青春奮進(jìn)新時(shí)代，強(qiáng)國(guó)有我新征程——德惠市岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)“雅行杯”首屆教師教學(xué)大賽

YOLO

為慶祝黨的二十大勝利閉幕，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信仰信念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，謳歌黨的光輝歷程和豐功偉績(jī)，弘揚(yáng)偉大建黨精神，激勵(lì)全體教師以實(shí)際行動(dòng)踐行初心使命和積極投身教學(xué)改革，提高教學(xué)創(chuàng)新能力及創(chuàng)新課程教學(xué)，提高廣大教師教學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)我校教育事業(yè)發(fā)展。德惠市岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)特開(kāi)展以“青春奮進(jìn)新時(shí)代，強(qiáng)國(guó)有我新征程”為主題的首屆“雅行杯”教師教學(xué)大賽，持續(xù)深化教師、教材、教法改革，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)示范性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)和“專業(yè)型”教師成長(zhǎng)。 比賽分為課堂教學(xué)以及說(shuō)課兩部分，總分100分，課堂教學(xué)占比85%，說(shuō)課占比15%，課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課時(shí)間為5分鐘，全程脫稿。 課堂教學(xué)比賽評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：于麗組員：尹憲龍李強(qiáng) 侯吉波劉新豐 年級(jí)組組長(zhǎng) 學(xué)科組組長(zhǎng) 課堂展示 比賽過(guò)程中，參賽教師積極滲透新的教學(xué)理念，通過(guò)精彩的語(yǔ)言、富有感染力的表情動(dòng)作和巧妙的引導(dǎo)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把各自的教學(xué)特色展示得淋漓盡致。他們出彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)形象的教姿教態(tài)，親和的師生互動(dòng)，充分展現(xiàn)了自身的教學(xué)基本功素養(yǎng)，給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)藝術(shù)的展示，充分展現(xiàn)了我校教師課堂教學(xué)的良好風(fēng)貌，也達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。 張雪《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》張雪老師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探索。通過(guò)讓學(xué)生自己畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為簡(jiǎn)明的數(shù)線段的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)類比推理寫出算式，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)師生互動(dòng)、動(dòng)手操作探索、小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 王婷《媽媽睡了》王婷老師執(zhí)教的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，學(xué)生課堂習(xí)慣好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，成為課堂的主體。教學(xué)過(guò)程中教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,整個(gè)課堂由圖片導(dǎo)入——初讀課文，識(shí)記生字——理解重點(diǎn)詞句——品讀課文感悟情感——擴(kuò)展提升。每一個(gè)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)有所獲。 馬婷婷《Where did you go》馬婷婷老師執(zhí)教的本課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的始終。在熱身環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感受第一步的成功，激起進(jìn)一步參與課堂活動(dòng)的熱情。詞匯學(xué)習(xí),通過(guò)合作、探究、培養(yǎng)自學(xué)能力。課文中四個(gè)問(wèn)題相當(dāng)于預(yù)先設(shè)置了任務(wù)，便于有的放矢，把握深層次信息。四人一組,以Do a survey的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的理解，練習(xí)句型。這樣做的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生參與面廣,快速,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于交流完善。整體課堂氛圍好，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，收獲知識(shí)。 王莉《秋天》王莉老師執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》一課，對(duì)于低段語(yǔ)文，識(shí)字和寫字教學(xué)是重點(diǎn)。識(shí)字方面，王老師做到了隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中高效識(shí)字。寫字方面，王老師注重漢字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，這正符合了課標(biāo)中的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，王老師注重語(yǔ)文教學(xué)方法的滲透，以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的基本特征，領(lǐng)略秋天的美麗，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 呂天月《媽媽睡了》呂天月教師充分把握教材資源，合理利用多媒體資源，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓課堂變成充滿趣味的課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，呂老師始終指導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟文本，在讀中受到情感的熏陶。教師語(yǔ)言生動(dòng)，親切自然，十分重視通過(guò)自己的評(píng)價(jià)達(dá)成與學(xué)生的溝通交流，針對(duì)每個(gè)孩子的表達(dá)都有不同的評(píng)價(jià)，十足地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。 于飛飛《Can you run fast》于飛飛教師執(zhí)教的本堂課以“Can you…?" 為主題，以與學(xué)生密切相關(guān)的“運(yùn)動(dòng)”為線索，貫穿始終。通過(guò)看、聽(tīng)、猜、說(shuō)、同桌、小組合作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，使其學(xué)得既有趣又有效。以學(xué)生為主體，注重操練的層次性,由易到難，使學(xué)生輕松堂握了所學(xué)知識(shí)。在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。 王珊珊《麻雀》王珊珊教師結(jié)合習(xí)作單元的特點(diǎn)，立足在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的動(dòng)作，神態(tài)描寫的方法上，在教學(xué)時(shí)抓住和習(xí)作有關(guān)的內(nèi)容，總結(jié)在寫聽(tīng)到的、看到的內(nèi)容時(shí)要抓住一系列動(dòng)詞，修飾性詞語(yǔ)和借助合理的想象的習(xí)作方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上習(xí)得習(xí)作的妙招。 王婷婷《電能和磁能》王婷婷老師整堂課思路清晰，引入貼近生活，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理。語(yǔ)言親切、簡(jiǎn)潔，給人如沫春風(fēng)的感覺(jué)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前鋪墊較好，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，課堂氣氖活躍。老師注重教學(xué)方法，通過(guò)觀察法，實(shí)驗(yàn)法，模擬法等，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、探究能力。 曲金丹《“精彩極了”和“糟糕透了”》曲金丹老師對(duì)教材處理獨(dú)到，采用直接切入的方式，在揭題、解題之后，出示自學(xué)要求”得到父親、母親的贊揚(yáng)后，小作者的反應(yīng)如何?”讓學(xué)生在這個(gè)輻射面很廣的問(wèn)題中去初讀課文，達(dá)成對(duì)課文的初步感知。通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間、全班之間的的合作、交流，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。然后又引導(dǎo)學(xué)生分板塊學(xué)習(xí)母親的評(píng)價(jià)和父親的評(píng)價(jià)，在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟。 周賀《創(chuàng)造綠色的生活》周賀老師的課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)。認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)綠色生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。作業(yè)的完成從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，促進(jìn)同學(xué)之間的交流。 王雪《Daming took a photo of his father》王雪老師的這節(jié)英語(yǔ)課，以任務(wù)型教學(xué)展開(kāi)教學(xué)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，巧妙地完成了本課教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的教學(xué)成果！ 邵麗麗《四季》邵麗麗老師講授的一年級(jí)語(yǔ)文《四季》一課，運(yùn)用了隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)記漢字。書(shū)寫漢字時(shí)讓學(xué)生先觀察漢字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫字習(xí)慣。教學(xué)中，邵老師注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，感受四季的美麗，體會(huì)作者對(duì)四季的喜愛(ài)之情。 王春波《雙手從頭后向前擲實(shí)心球》王春波老師本課以體育新課標(biāo)為依托，教學(xué)中采用探究式教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、掌握方法和技能，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本課以“設(shè)疑――體驗(yàn)――解疑”為主線進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以飽滿的熱情、積極主動(dòng)的參與到本課的主題“雙手向前投擲實(shí)心球”練習(xí)中去，通過(guò)體驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)出投的遠(yuǎn)的要點(diǎn)。 　　明雪《“精彩極了”和“糟糕透了”》明雪老師的所選的課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。 李宏陽(yáng)《跑與游戲》李宏陽(yáng)老師的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。 王海豐《整理房間》王海豐老師講授的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整理房間》一課，王老師的課堂，情境教學(xué)貫穿始終，以學(xué)生活動(dòng)為主線，營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在觀察、比較、交流、合作中，充分感受到分類的作用，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)，養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題的能力和良好的生活習(xí)慣。 單立健《Do you want some rice》單立健老師整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動(dòng)好，配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課是單詞、短語(yǔ)、句型的組合教學(xué)活動(dòng)，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。學(xué)生的活動(dòng)充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。 為學(xué)生照亮道路，自身須放出光芒。在教學(xué)比賽中，老師們循循善誘，思路清奇，環(huán)節(jié)緊湊，方式獨(dú)特，堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式，在校級(jí)課堂教學(xué)大賽中綻放光彩。 說(shuō)課環(huán)節(jié) 說(shuō)課環(huán)節(jié)中，參賽教師們圍繞課標(biāo)、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過(guò)程等方面，以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語(yǔ)言，充分利用PPT與說(shuō)課稿講解相結(jié)合的形式進(jìn)行了生動(dòng)的演說(shuō)。他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩的現(xiàn)場(chǎng)展示，不僅打動(dòng)了評(píng)委，也讓現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教師受益匪淺。 大賽總結(jié) 尹憲龍副校長(zhǎng)宣布獲獎(jiǎng)名單。 班主任組一等獎(jiǎng)獲得者：王莉、王珊珊二等獎(jiǎng)獲得者：王海豐、王婷、明雪三等獎(jiǎng)獲得者：邵麗麗、曲金丹 張雪、呂天月 科任組一等獎(jiǎng)獲得者：李宏陽(yáng)、王婷婷二等獎(jiǎng)獲得者：周賀、王雪、單立健三等獎(jiǎng)獲得者：王春波、于飛飛 馬婷婷 李強(qiáng)主任對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)講話：本次評(píng)委會(huì)成員在整個(gè)教學(xué)大賽活動(dòng)進(jìn)行中，嚴(yán)格把關(guān)，展現(xiàn)了評(píng)委組的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。參賽教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，凝聚了整個(gè)備課組甚至教研組全體教師的智慧，既是個(gè)人教學(xué)能力的展示，也是集體智慧的體現(xiàn)。參賽教師的認(rèn)真?zhèn)湔n、上課是本次活動(dòng)取得成功的前提條件。體現(xiàn)了各位對(duì)本次活動(dòng)的重視和支持，達(dá)到了課堂教學(xué)的有效管理，新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。 于麗校長(zhǎng)做總結(jié)講話。本次教學(xué)大賽，是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍教學(xué)能力的一次檢驗(yàn)，也是加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。通過(guò)大賽,激發(fā)了教師隊(duì)伍比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)熱情，并為廣大教師搭建了一個(gè)展示與學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，有利地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升，更好地把教材與教法、目標(biāo)與任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),達(dá)到教有所思、思有所悟的效果。相信借助本次賽事的大賽平臺(tái),全體教師定會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思不斷成長(zhǎng)，讓個(gè)人教學(xué)能力得到更快、更優(yōu)的發(fā)展! “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。本次教學(xué)大賽活動(dòng)緊扣育人能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建有效“立體課堂”，以賽促教、以教促學(xué)、以學(xué)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今后的教學(xué)工作中，岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)將以提質(zhì)增效為目標(biāo)，提高課堂效率，銳意進(jìn)取、勇于突破、精準(zhǔn)施策，努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓星光滿天，綻放光彩！ 學(xué)，無(wú)止境，便可游刃有余。教，無(wú)止境，方能教學(xué)相長(zhǎng)。研，無(wú)止境，即為學(xué)術(shù)真諦。