<p class="ql-block">決賽現(xiàn)場——華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)報告廳</p> <p class="ql-block">主持人海南省教育研究培訓(xùn)院 胡曄琳老師致歡迎辭</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課：</p><p class="ql-block">誰人不道家鄉(xiāng)美，何人不起桑梓情——“家鄉(xiāng)文化生活”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，家鄉(xiāng)文化問卷調(diào)查</p> <p class="ql-block">學(xué)生初始階段的創(chuàng)作分享</p> <p class="ql-block">同學(xué)們聚集到一起，研讀學(xué)案，梳理這些作品表達(dá)上的妙處。</p> <p class="ql-block">由小組發(fā)言人將結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上</p><p class="ql-block">第一小組：對比、襯托</p><p class="ql-block">師：同學(xué)們悟出了表現(xiàn)手法語言形式對描寫家鄉(xiāng)起到的作用</p> <p class="ql-block">學(xué)生做進(jìn)一步闡釋</p><p class="ql-block">第一組講到蟬當(dāng)做當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)</p><p class="ql-block">抓住家鄉(xiāng)特有的事物進(jìn)行描寫</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二組講到廣闊世界大月亮襯托小月亮</p><p class="ql-block">借景抒情使得對故鄉(xiāng)的情感具體可感</p> <p class="ql-block">第三組講到《秦腔》用詞生動形象，體現(xiàn)人性善惡</p><p class="ql-block">由物及人，從形式走向內(nèi)核，走向文化的精神內(nèi)涵</p><p class="ql-block">第四組講到文章的線索，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)對故鄉(xiāng)作品的深切留念，體現(xiàn)出“尋根”的意味</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)性的簡單描寫，諸如買來，洗凈……隨吃隨取，可見情感，亦承載著家鄉(xiāng)味的文化內(nèi)涵</p> <p class="ql-block">請同學(xué)們在音樂聲中修改自己的文段，把有形的技巧用“文心”表現(xiàn)你眼中的家鄉(xiāng)。</p> <p class="ql-block">同學(xué)們闡釋自己的修改結(jié)果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小結(jié)：同學(xué)們呈現(xiàn)了獨(dú)一無二的家鄉(xiāng)味道，哪怕我是別的地方過來的也心向往之。</p> <p class="ql-block">屯昌的內(nèi)涵，家鄉(xiāng)的名字</p> <p class="ql-block">作業(yè)布置</p> <p class="ql-block">初識你們的樣子，一切都很美好。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課：</p><p class="ql-block">守腦如玉，理性思辨——信息時代的語文生活</p> <p class="ql-block">情境設(shè)置：面對疫情期間水果滯銷情況，開展助農(nóng)促銷活動，各班發(fā)布文案設(shè)計。</p><p class="ql-block">學(xué)生活動：將對水果文案進(jìn)行審核，制定標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block">通過籃球社招新海報提煉信息維度</p> <p class="ql-block">辨析兩則新聞材料的真?zhèn)?lt;/p> <p class="ql-block">根據(jù)此前的自行梳理，同學(xué)們小組合作來制作謠言真?zhèn)巫R別量表</p> <p class="ql-block">謠言真?zhèn)巫R別要點(diǎn)</p> <p class="ql-block">運(yùn)用分析維度同學(xué)互幫互助對文案進(jìn)行審核</p> <p class="ql-block">文案二：</p><p class="ql-block">內(nèi)容角度：夸大宣傳</p><p class="ql-block">接收者角度：窄化購買群體</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">同學(xué)們身份從審核者轉(zhuǎn)向創(chuàng)作者，運(yùn)用FAB法則撰寫真實(shí)客觀的水果文案。</p> <p class="ql-block">學(xué)生分享1</p> <p class="ql-block">學(xué)生分享2</p> <p class="ql-block">課堂小結(jié)</p> <p class="ql-block">板書設(shè)計</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課：</p><p class="ql-block">出入兩途皆詩意，進(jìn)退兩路俱吾心——《短歌行》《歸園田居》比較閱讀</p> <p class="ql-block">核心問題設(shè)置：你認(rèn)為什么樣的人生是詩意的人生？</p> <p class="ql-block">序列活動1：明詩人之志</p><p class="ql-block">整體感知，從身份到主題</p> <p class="ql-block">生答：樊籠——束縛本性，回歸田園需要與世俗對抗。</p><p class="ql-block">生答：明明如月——運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出人才難留，北方人才稀缺，希望得到更多賢才。</p><p class="ql-block">生評：可以從中學(xué)習(xí)到結(jié)合文本的詩句</p><p class="ql-block">師補(bǔ)：詩句加意象手法加情感分析，這樣會更規(guī)范。</p> <p class="ql-block">生再答：唯有杜康……青青子衿……周公吐哺——都運(yùn)用了典故，表現(xiàn)曹操廣納天下的雄心壯志。</p><p class="ql-block">生答：何枝可依——運(yùn)用了比喻的手法，表達(dá)渴慕人才的心聲。</p><p class="ql-block">生答：周公吐哺——連飯都來不及吃就去見賢才+運(yùn)用典故+對人才的渴望</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師小結(jié)：詩歌體現(xiàn)了曹操政治抱負(fù)、志向，憂中含志</p> <p class="ql-block">生答：勿落塵網(wǎng)中——對生活的厭倦</p><p class="ql-block">生答：性本愛丘山——對官場的厭倦，對田園的熱愛</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師小結(jié)：對抗與喜悅互為表里</p> <p class="ql-block">進(jìn)階問題情境引領(lǐng)：曹操和陶淵明都發(fā)了朋友圈，從詩意人生的角度，你會為誰點(diǎn)贊呢？</p> <p class="ql-block">生答：為兩個人點(diǎn)贊，因?yàn)樗麄冞^上了自己向往的生活。</p><p class="ql-block">師導(dǎo)：遵循本心就一定快樂嗎？曹操的霸業(yè)之路就這么好走嗎？</p><p class="ql-block">當(dāng)我們要去過陶淵明這樣的生活，要保證有詩意的本心、眼光，才能過上詩意的生活。</p><p class="ql-block">作為我們年輕人看看曹操之路，遵從本心，不懈的奮斗讓我們激賞。</p><p class="ql-block">在生命的原點(diǎn)上塑造了自己的豐功偉績，生命的桃花源，看似殊途其實(shí)同歸，希望同學(xué)們活出自己閃亮的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">板書設(shè)計</p> <p class="ql-block">第四節(jié)：</p><p class="ql-block">因聲求氣、吟誦“歸心”</p> <p class="ql-block">公眾號上，師長師姐忘情表演讓老師感受到了同學(xué)們的文化底蘊(yùn)，再過一年，同學(xué)們也要參加這項(xiàng)比賽，同學(xué)們有沒有信心？</p><p class="ql-block">生齊答：有！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師先看看同學(xué)們的基礎(chǔ)，請大家齊讀這兩首詩。</p><p class="ql-block">糾正“契”，同學(xué)們已經(jīng)讀出韻律，如果能加上情感，配上音樂就更好了。</p> <p class="ql-block">生：不僅是悲和憂，還有慷慨激昂</p><p class="ql-block">生：喜悅的，悠閑的</p><p class="ql-block">有沒有情感詞？</p><p class="ql-block">思</p> <p class="ql-block">誦讀指導(dǎo)，讀響韻腳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">韻與文情關(guān)系至切——王易《詞曲史》</p> <p class="ql-block">放送四首曲子，由同學(xué)們選擇配樂。</p> <p class="ql-block">任務(wù)布置，合作演繹</p> <p class="ql-block">師：“幾何”意味著什么？留給他的時間不到十年了……</p><p class="ql-block">生：曹操感慨人生短暫，急不可待</p> <p class="ql-block">師：談?wù)勀愕母惺?lt;/p><p class="ql-block">生：對田園的喜愛</p><p class="ql-block">師：除了愛還有別的意味嗎？</p><p class="ql-block">生：約束</p><p class="ql-block">師：羈鳥只是代表自然界的事物？</p><p class="ql-block">生：還有官場</p><p class="ql-block">師：“勿落”為什么讀出了重音？</p><p class="ql-block">生：我也不知道</p><p class="ql-block">師：自然流露，天生的詩人</p> <p class="ql-block">師：這兩句讀出了？</p><p class="ql-block">生：對人才的渴望</p><p class="ql-block">師：還能讀出什么？</p><p class="ql-block">生：纏纏綿綿的想念</p><p class="ql-block">師：拉長聲音再試一次</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">師：調(diào)子還可以再高一些，我們再試一次。</p> <p class="ql-block">配樂展示1</p> <p class="ql-block">配樂展示2</p> <p class="ql-block">我們說……</p><p class="ql-block">答案留給同學(xué)們繼續(xù)找尋。</p> <p class="ql-block">板書設(shè)計</p> <p class="ql-block">第五節(jié)：</p><p class="ql-block">磚瓦之間顯匠心——《紅樓夢》整本書閱讀</p> <p class="ql-block">本節(jié)課讓我們夢回紅樓，感受磚瓦之間的別具匠心。</p> <p class="ql-block">熱身活動：一道連線題，考考同學(xué)們對文本的熟識程度。</p> <p class="ql-block">分組活動：五分鐘對園林建筑的特征、內(nèi)涵，人物性格進(jìn)行分析，完成表格填寫。</p> <p class="ql-block">住所是私人空間，往往能體現(xiàn)出個人的情感態(tài)度。</p> <p class="ql-block">生：竹子高潔自傲，這也是黛玉的性格特征</p><p class="ql-block">師補(bǔ)：也能看出弱柳扶風(fēng)的形態(tài)</p><p class="ql-block">生：湘妃竹典故</p><p class="ql-block">師：引“斑竹一枝千滴淚”，揭示黛玉因情深淚盡而逝的悲慘結(jié)局</p> <p class="ql-block">生：孤僻</p><p class="ql-block">師：寶釵左右逢源打成一片，用孤獨(dú)更為妥帖</p><p class="ql-block">師：看蘅蕪色澤會熱情似火嗎？</p><p class="ql-block">生：不會</p><p class="ql-block">師：植物和人物是很契合的。補(bǔ)充冷香丸……</p> <p class="ql-block">生：黛玉心胸小、氣量小</p><p class="ql-block">師：從哪里可以看出？</p><p class="ql-block">生：地方小</p><p class="ql-block">師：借住的身份，時時留心、處處在意</p> <p class="ql-block">生：穩(wěn)重</p><p class="ql-block">師：深藏不露</p> <p class="ql-block">生：沉醉于自己的世界</p><p class="ql-block">師導(dǎo)：筆墨紙硯，知書達(dá)理，聰慧靈秀</p> <p class="ql-block">師：可看出樸實(shí)無華，素雅清冷</p> <p class="ql-block">小結(jié)：觀其景見其人而知其人</p> <p class="ql-block">五到八分鐘完成主持詞寫作任務(wù)</p> <p class="ql-block">學(xué)生點(diǎn)評不足：缺少對黛玉性格的描寫</p> <p class="ql-block">老師點(diǎn)評不足：有不少照搬原文的部分，可以更簡練一些。</p> <p class="ql-block">根據(jù)老師的作品示范，請同學(xué)們修改作品，提升品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">作業(yè)布置</p> <p class="ql-block">選做題1：繪制路線圖</p> <p class="ql-block">選做題2：完成手繪圖</p> <p class="ql-block">板書設(shè)計</p>