教無(wú)“涯”，研無(wú)“盡”——2022年許虹宇名師工作室牡丹江市初中化學(xué)教研基地校建設(shè)暨“十四·五”課題階段性成果展示

于博

齊聚云端教研，匯集智慧教學(xué)。為促進(jìn)牡丹江市化學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)“十四五”課題的深入研究和開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)科教研基地的作用，有效落實(shí) 2022 版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐漸形成教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。2022年12月19日，通過(guò)騰訊會(huì)議模式，開(kāi)展了黑龍江省許虹宇名師工作室牡丹江市初中化學(xué)教研基地建設(shè)暨“十四五”課題階段研究成果展示研討活動(dòng)。市初中化學(xué)教研員張顏濤老師主持會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容由三部分組成：一、“十四五”課題研究階段成果展示與交流；二、基于2022版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)實(shí)踐的小主題研究成果展示；三、張顏濤老師對(duì)課題推進(jìn)研究和基地校建設(shè)作出總結(jié)。市區(qū)100多名教師參加線(xiàn)上活動(dòng)，并在群里進(jìn)行交流研討。 課題研究階段成果展示與交流 　　課題階段研究成果展示與交流活動(dòng)由三部分組成，會(huì)前向釘釘群上傳3節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課、教師提前在釘釘群里觀摩研討、會(huì)上由寧安市教師進(jìn)修學(xué)校李春玲老師進(jìn)行匯報(bào)交流。 　　寧安市第四中學(xué)朱海生老師講授的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課——《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》，朱老師嫻熟使用希沃白板，隨時(shí)抓拍學(xué)生表現(xiàn)，使得信息技術(shù)與課堂教學(xué)得到有效融合。教師通過(guò)規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)入手，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。朱老師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，巧妙的設(shè)計(jì)使得師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交織在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，真正將課堂學(xué)習(xí)交給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。 　　寧安市江南中學(xué)劉紅艷老師讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，真正將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，同時(shí)也提高了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。 　　寧安市第三中學(xué)蔡濱澤老師講授的是新授課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，以學(xué)生參觀博物館看到的不同的金屬創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行金屬和氧氣反應(yīng)的驗(yàn)證。通過(guò)教師演示鋅和稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證不同金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生互相分享小組實(shí)驗(yàn)成果，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑思維、探究能力都得到提升和發(fā)展。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)量表對(duì)自己實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行打分，并及時(shí)進(jìn)行反思，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)提供了很好的范式。 　　“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！彼枷氲呐鲎舶l(fā)出智慧的火花，在觀摩課例過(guò)程中，教師們積極的互動(dòng)和研討，分享所得。 　　寧安市教師進(jìn)修學(xué)校李春玲老師以《“以評(píng)促學(xué)”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》為題進(jìn)行了交流。李老師從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、研究背景、理念、實(shí)施原則、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變、研究與實(shí)踐以及實(shí)踐中的反思七個(gè)方面進(jìn)行全面細(xì)致的交流，研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)量表，以數(shù)據(jù)和實(shí)證做支撐，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的助力作用，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有效性。參會(huì)教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教-學(xué)-評(píng)一體化有了更深的理解和感悟。 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐成果展示 　　牡丹江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)史俊剛老師分享《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的課例研究》。根據(jù)十三五課題初中化學(xué)課型研究成果，確立跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)核心環(huán)節(jié)：確立主題、實(shí)踐活動(dòng)、回歸課堂，開(kāi)展引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)消防隊(duì)的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還樹(shù)立了生命觀、責(zé)任感。同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，使學(xué)生真切體會(huì)到化學(xué)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的學(xué)科理念。 　　田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)張良鵬老師針對(duì)《核心素養(yǎng)視野下跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的思考和設(shè)計(jì)》進(jìn)行交流與分享。以《水的凈化》、《燃燒和滅火》為例，闡述教師采用什么方式幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)與其他學(xué)科之間的橫縱聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決問(wèn)題的能力，參會(huì)教師對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課有了更深層次的認(rèn)識(shí)。 　　牡丹江市第四中學(xué)郭榮偉老師從“研究背景”、“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法”、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例”三個(gè)方面進(jìn)行了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》的分享交流，提出基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)的變化特點(diǎn)：將知識(shí)從“零散化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)化”、從“一課一時(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲⒆銌卧?、從“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注素養(yǎng)”。 　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的學(xué)習(xí)方式，牡丹江市第十四中學(xué)金英紅老師通過(guò)學(xué)習(xí)研究和自己的教學(xué)實(shí)踐，與參會(huì)教師分享交流了《項(xiàng)目式初探》。金英紅老師從不同維度對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體實(shí)施步驟，結(jié)合初三化學(xué)教學(xué)實(shí)際提出了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的思路和建議。 　　牡丹江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)賽貴芳老師和大家分享了《大概念統(tǒng)領(lǐng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》，通過(guò)大概念定義、大概念的教學(xué)功能、大概念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)示例分析、以溶液?jiǎn)卧獮槔O(shè)計(jì)了大概念統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)這四部分，讓參會(huì)教師領(lǐng)會(huì)到大概念統(tǒng)領(lǐng)的重要意義。大概念教學(xué)并不是孤立地教授概念定義，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)和概念間的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、功能化、素養(yǎng)化。教師在教學(xué)中將大概念與單元復(fù)習(xí)課有機(jī)整合，使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)少而精，提升了單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，最終形成素養(yǎng)化。 　　通過(guò)觀摩聆聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹恼故菊n、講座與交流，參會(huì)教師打破教育認(rèn)知壁壘，對(duì)今后的教學(xué)方式重新定位。 總結(jié)及建議 　　化學(xué)教研員張顏濤老師對(duì)“十四·五”課題和基地校建設(shè)進(jìn)行總結(jié)。張老師提出在已取得的成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入課題研究，扎根課堂教學(xué)改革，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，充分發(fā)揮教研基地校的示范、引領(lǐng)、輻射作用，“點(diǎn)”上發(fā)力、“線(xiàn)”上貫穿、“面”上覆蓋，點(diǎn)、線(xiàn)、面聯(lián)合機(jī)動(dòng)，凝聚教育合力。張老師殷切希望：學(xué)科教師應(yīng)爭(zhēng)取成為研究型教師，這樣的教師才會(huì)熱愛(ài)工作，工作才能更有意義，生活才會(huì)更豐富多彩！是的，我們要用研究的力量，助推教學(xué)質(zhì)量，向有溫度、有效率的方向邁進(jìn)。 　　省化學(xué)名師工作室主持人許虹宇主任通過(guò)視頻觀看了此次活動(dòng)內(nèi)容。她高度贊揚(yáng)了牡丹江市化學(xué)學(xué)科在課題研究和教研基地校建設(shè)上所做的探索和努力，并重點(diǎn)提出基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究為教師更好的落實(shí)核心素養(yǎng)提供了有效的方法和實(shí)施路徑，她希望牡丹江市化學(xué)教研團(tuán)隊(duì)能有更多、更好的研究成果展示出來(lái)。 　　“教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦?！毖龈吆V行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。本次會(huì)議以省化學(xué)名師工作室為引領(lǐng)，隨著教研活動(dòng)的有序深入開(kāi)展，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式有了深入的理解并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。聚焦核心素養(yǎng)對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽探索和實(shí)踐，切實(shí)做到知行合一！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，在牡丹江的教育沃土上播撒研究的種子，終有碩果累累之時(shí)！ 撰稿人：于博