<p class="ql-block ql-indent-1">“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。疫情背景下，特殊時(shí)期，改變的是學(xué)習(xí)形式，不變的是一直向前的成長步伐。停課不停學(xué)期間，線上教學(xué)的忙碌與緊張，老師們的學(xué)習(xí)腳步卻一直沒有停下。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)《2022－2023學(xué)年全縣小學(xué)教研活動(dòng)方案》精神，2022年12月23日小學(xué)語文賴麗菁名師工作室組織開展線上小語網(wǎng)絡(luò)教研研討活動(dòng)，研討內(nèi)容為：結(jié)合課例，說說如何在單元教學(xué)中落實(shí)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群？</p> 研討準(zhǔn)備 <p class="ql-block ql-indent-1">賴麗菁老師就本次活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的安排。</p> 研討進(jìn)行 <p class="ql-block ql-indent-1">賴麗菁老師深入解讀了“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的意義和價(jià)值，并通過具體的課例告訴大家面對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，我們可以分“三步走”戰(zhàn)略：初步感知整個(gè)單元，創(chuàng)設(shè)一個(gè)核心任務(wù)；逐“課”學(xué)習(xí)，進(jìn)行子任務(wù)學(xué)習(xí)；復(fù)盤學(xué)習(xí)實(shí)踐，形成單元合力。引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何秋香老師提出：一要精選文學(xué)經(jīng)典；二要協(xié)調(diào)多種閱讀方式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃悅鑫老師以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊第五單元“習(xí)作單元”為例，談如何基于大單元設(shè)計(jì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”。 一、調(diào)整教學(xué)順序。 二、單元整體概覽。 三、研讀課文，體悟?qū)懛ú⑦w移運(yùn)用。 四、拓展交流，延伸閱讀 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉艷老師談道： “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這一任務(wù)群在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注如下三點(diǎn)： 一、情境感受文學(xué)之美 ； 二、讀寫提升審美品位 ；三、評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生能力 “教——學(xué)——評(píng)”一體化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱秀琴老師以五年級(jí)上冊第三單元“民間故事”為例。從文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)兩方面論述此學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杜明老師認(rèn)為在單元教學(xué)中落實(shí)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群，可以嘗試創(chuàng)設(shè)主題情境，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)就是以線串珠，或側(cè)重人文性，或側(cè)重工具性，提煉出一個(gè)目標(biāo)主題，以該主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">歐陽蓮老師結(jié)合六上第二單元是革命題材單元談第三學(xué)段此學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)，設(shè)計(jì)“梳理革命歷史線”“發(fā)現(xiàn)革命歷史場景”“品讀歷史場景描寫”“述寫英雄人物故事”等內(nèi)在關(guān)聯(lián)、具有內(nèi)在邏輯的學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)大任務(wù)又可以設(shè)計(jì)若干個(gè)子任務(wù)，叢而整合聽說讀寫，實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)融通。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉淑琳老師談道學(xué)習(xí)任務(wù)群的遞進(jìn)性非常關(guān)鍵，教材中無論安排幾篇文章，都在體現(xiàn)它們之間的層次性。我們建構(gòu)了閱讀體系，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何實(shí)施策略閱讀，還需要設(shè)計(jì)有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)群。并以三年級(jí)上冊《童話王國》單元為例談個(gè)人的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">肖秀蘭老師結(jié)合教學(xué)——二年級(jí)上冊識(shí)字單元，嘗試運(yùn)用整合單元識(shí)字的方法，統(tǒng)整四首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生在“讀兒歌，寫兒歌”中去感知兒歌的韻律和積累語言。闡釋了第一學(xué)段“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃春嬌老師結(jié)合小說單元談?wù)摗拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">怎樣引導(dǎo)學(xué)生從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思？圍繞習(xí)作單元及高年段習(xí)作要求，孫麗老師以課文《盼》為例，論述在新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群要求的指引下什么是“創(chuàng)意表達(dá)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱小琴老師聚焦這一任務(wù)群第二學(xué)段第三條的表述:閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受童心，嘗試用口頭或圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和故事，發(fā)展想象力。結(jié)合四年級(jí)上冊第六單元主題“成長故事”進(jìn)行探討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鐘樹花老師就以四年級(jí)上冊第四單元“神話故事”為例闡述“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，“創(chuàng)意表達(dá)”是輸出，是目標(biāo)。閱讀到創(chuàng)意表達(dá),這是一個(gè)較長的過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉桂芬老師就第一學(xué)段該學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提出了其共同點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)：第一條，重點(diǎn)對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)中的“文化自信”，旨在繼承和弘揚(yáng)革命文化；第二條，重點(diǎn)對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”，旨在通過誦讀關(guān)于自然主題的短小詩文，感受大自然景色的美和變化的美；第三條，重點(diǎn)對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”，旨在閱讀淺顯的兒童文學(xué)作品，感受生活的多樣性，體驗(yàn)閱讀的樂趣。</p> 研討總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">不負(fù)時(shí)光，學(xué)無止境。“疫”散終有時(shí)，成長不停步。雖然我們“超長宅家”，但學(xué)習(xí)成長并沒有按下“暫停鍵”。通過本次線上研討我們明確了核心素養(yǎng)下語文學(xué)習(xí)任務(wù)群提出的現(xiàn)實(shí)意義和內(nèi)涵特點(diǎn)；讓老師們掌握了語文教學(xué)、創(chuàng)設(shè)高效課堂的方向；得到了在課堂上落實(shí)文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群教學(xué)的啟發(fā)。我們將共思共享，聚力成長，用專業(yè)和信念、儲(chǔ)備和積累、更新和改變整裝待發(fā)，為疫情過后的工作積蓄更多前行的力量。</p> <p class="ql-block">編輯：邱秀琴</p><p class="ql-block">審核：賴麗菁</p>