<p class="ql-block">12月27日上午，河南省2022年“國培計劃”示范項目（初中語文新課標示范培訓）在線上如期進行。</p> <p class="ql-block">開班儀式由北京師范大學丁偉老師主持，首先由北京師范大學繼續(xù)教育學院陳文主任致歡迎辭，接著由培訓學員代表信陽淮濱實驗小學黃國琳老師發(fā)言。</p> <p class="ql-block">開班儀式后由北京教育科學研究院特級教師王彤彥老師做專題講座——《〈義務教育語文課程標準（2022年版）〉理解與實施》，王老師的講座既有先進的理念和理論的高度，又有實踐的例子和教學的深度，內容深入淺出，案例典型實用，令人受益匪淺。</p> <p class="ql-block">王老師的講座首先分析了語文教學的背景，接著重點從如何借助現(xiàn)行統(tǒng)編教材踐行新課標理念；如何開展主題引領的學習單元教學設計；如何設計基于語文實踐活動的學習任務三個方面展開講解語文教學的問題。</p> <p class="ql-block">?在第一個問題中，王老師以《周亞夫軍細柳》為例，具體展示在這篇課文教學中是如何踐行新課標理念的。這節(jié)課的教學目標為三個方面：反復朗讀，感知人物形象，概括人物形象；學習借助資料正確全面地評價歷史人物；根據(jù)要求，為周亞夫撰寫頒獎詞。課堂教學通過五個教學步驟分兩個課時來進行，打破了傳統(tǒng)文言文逐步翻譯課文的做法，而是讓學生通過不同形式不同側重點的朗讀課文，在朗讀的基礎上加深對課文的理解并逐步理解周亞夫的特點，為概括人物形象奠定堅實的基礎。又通過名人名篇評價介紹周亞夫，引導學生正確全面地評價歷史人物并為周亞夫撰寫頒獎詞。這樣的教學設計讓人耳目一新，為初中文言文教學做了很好的范例。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在第二和第三個問題中，王老師同樣結合初中語文不同體裁的單元和文章，向我們具體闡釋如何開展主題引領的學習單元教學設計和設計基于語文實踐活動的學習任務，舉例典型實用，可操作性強，為我們在單元教學設計方面廓清了認識，指明了方向，受益頗深。</p> <p class="ql-block">12月28日為我們作報告的是北京市順義區(qū)教師研修中心教研員、國家高級培訓師趙書華老師。趙老師給我們做《基于未來教育的教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。</p> <p class="ql-block">趙老師從三個方面進行解析第一是未來教育的主要特點探析，第二未來教育中教師工作中的變與不變，第三教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)構建，讓我們受益匪淺，講座深入淺出，旁征博引，發(fā)人深思，趙老師特別給大家推薦了很好的軟件資源，告訴我們要如何建立有利于發(fā)展的學習中心，我們不僅增長了學識，啟發(fā)了思路，還深深感受到了趙老師自身獨特的人文魅力。</p> <p class="ql-block">12月30日上午九點我們準時相約國培的線上培訓活動，楊華老師分享的《素養(yǎng)導向下的初中語文單元作業(yè)設計》，楊華老師點出了這次課程的提綱，一，素養(yǎng)導向與單元作業(yè)整體設計的界定，二，如何進行單元作業(yè)整體設計，三，單元作業(yè)整體設計需要注意的幾個要素。</p> <p class="ql-block">接下來介紹了語文學科的核心素養(yǎng)：文化自信，思維能力，審美創(chuàng)意。那么圍繞核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生的語言運用，先要弄清楚什么是單元，單元指一種學習單位，華東師范大學鐘啟泉教授將“單元”界定為“為使學生的思維活動有一個段落而將教材或學習經(jīng)驗構成一個個有機的單位”，將“單元”的內涵融入了學生學習，拓展至學習經(jīng)驗單元。正是在這個意義上說，“單元”指一種學習單位，或微型課程。北京師范大學鄭葳教授認為:“在發(fā)展學生核心素養(yǎng)、促進學生深度學習的大背景下，'單元’就是指基于課程標準、教材知識結構和學生興趣需求及認知路徑，分析得出的核心概念以及理解這一核心概念所需的相關知識、技能、思想方法和態(tài)度等所組成的最小課程單位。” 一個課程單元可以是教科書中的自然單元，可以是人文主題，可以是典型文學現(xiàn)象，也可以是學科典型任務。確定了單元，如何進行單元教學設計呢？廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品，在閱讀過程中把握主要內容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解;能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡;能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方式呈現(xiàn)對作品中的語言、形象、兩情感、主題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞句、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用;能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己的語言實踐;能與他人分享自己獲得的對自: 然、社會、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗調整自己的表達，，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面表達。楊華老師就七年級上冊的第一單元為我們做出了示范性的案例，從單元目標到作業(yè)設計，細致入微的分析了如何來操作，楊華老師的精彩分享為我們指明的方向，培訓的路上我們同成長！</p> <p class="ql-block">三天的研修學習給我們的心靈帶來了極為強烈的震撼。高端的培訓課程，豐富的培訓內容，與時俱進的理念，以及各位專家嚴謹?shù)闹螌W精神和睿智的人格魅力，都深深的烙印在我們的心中。每一場報告都精彩紛呈，發(fā)人深思，催人奮進！感謝省教育廳、感謝北師大所有為這次培訓付出的老師們！</p> <p class="ql-block">書寫詳實的筆記</p> <p class="ql-block">認真聽課的學員</p> <p class="ql-block">授課專家辛苦了</p>