<p class="ql-block"> 2月12日，期待已久的“小學數學教育教學變革與創(chuàng)新意識培養(yǎng)”論壇正式開播。本次論壇聚焦小學數學教育教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從理論和實踐兩個層面進行深入研討。論壇分為兩個板塊:一是專家對話，聚焦數學創(chuàng)新能力研究的最新進展，如高階思維、深度學習等，從理論層面剖析小學數學創(chuàng)新意識培養(yǎng)現狀與問題。二是案例展示與研討，從問題解決、跨學科綜合與實踐、現代信息技術融合三個方面，分享6個創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的優(yōu)秀案例，探討創(chuàng)新意識培養(yǎng)的路徑及策略。</p> <p class="ql-block"> 馬云鵬教授的報告主題是“小學數學創(chuàng)新意識的理解及培養(yǎng)策略”，他提出“綜合與實踐”領域是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要載體，不僅對該領域關聯的核心素養(yǎng)進行了解讀，特別結合豐富的案例提出了落實核心素養(yǎng)的路徑與策略，即:創(chuàng)設真實的問題情境;提供開放的空間和時間;引發(fā)廣泛參與和深度交流;設計與實施開放性評價。</p> <p class="ql-block"> 鮑建生教授在國內外先進的教育理論研究下對“數學大觀念”進行了解讀，提出了大觀念提取的標準;特別是提出了四種重要的數學思想即:分類思想、序列思想、守恒思想、對稱思想是小學階段最重要的大觀念。鮑教授還以面積為例闡述了數學大觀念的綜合運用。</p> <p class="ql-block">張齊華老師《沉默的數據》 </p><p class="ql-block"> 案例由“幸存者偏差”引發(fā)思考----如何理解數據?教師引導學生在一個個事件的深入分析中，引發(fā)沖突，解決問題，產生反思。“沉默的數據”讓學生對數據有了更客觀性的認識，培育學生的統(tǒng)計思維，提升學生的審辯能力，發(fā)展學生的數據意識和創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block">遼寧 張洋老師 《小紙杯，大學問》</p><p class="ql-block"> 案例源自于學生在機場看見的圓錐形紙杯，紙杯的表面有多。大，這樣具有挑戰(zhàn)性的問題，將真實生活中的問題與數學鏈接。為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供研究主題。學生主動嘗試不同的解決問題的方法，激發(fā)探究興趣，放飛思維，使認知水平和解決問題的能力不斷提高。</p> <p class="ql-block">黑龍江 劉雅蘭老師 隋辛老師 《停車場招標》 </p><p class="ql-block"> 案例以小區(qū)停車場的設計為主題展開綜合實踐活動。學生通過“數據獲取和分析、方案選擇和設計、實際預算和施工、文案創(chuàng)作和宣傳”等具體活動，感受“創(chuàng)造的快樂”、獲得“參與的興奮”。 初步形成未來社會活動參與的意識和能力。</p> <p class="ql-block">鄭蕾老師《水是生命之源》 </p><p class="ql-block"> 案例學生經歷發(fā)現和提出問題過程，篩選信息，確定研究主題制定活動方案。通過查閱資料，實地走訪，詢問調查等方式，收集資料。在問題解決過程中，綜合運用科學、信息、語文等跨學科的知識與方法解決問題，提升環(huán)保意識，社會責任意識、信息意識、自我管理和社會交往能力。</p> <p class="ql-block">云南 周丹老師 《繪制平面圖》 </p><p class="ql-block"> 案例整個活動是由學生收集數據、繪圖、畫圖、識圖中遇到的一個個實際困難，發(fā)現并提出了一個個問題，進而解決問題的過程。特別是利用現代信息技術定位，測量獲取相關數據。并運用美術知識優(yōu)化平面圖，開展運用平面尋寶活動等，讓數學學習變得 生動有趣，將課本上的練習題變成了實踐活動。</p> <p class="ql-block">河北 陳偉鋒老師 《從一張A4紙開始》</p><p class="ql-block"> 案例將一張A4紙的折紙實驗，把現代的數學計算和古代的算法聯系起來，把數學算法轉換成計算機語言的過程中，讓學生初步領會到算法和程序之間的結合方式。學生在感慨古代數學智慧的同時，產生探究現代科學技術的強烈 愿望，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳正憲教授對以上兩位教授的報告和六位老師的案例分享做點睛之評?？偨Y了如何改進育人方式，發(fā)展創(chuàng)新意識，并通過案例“曹沖稱象的故事”來闡述如何在新課標背景下開展主題學習活動。</p> <p class="ql-block"> 有趣的故事， 融入了數學文化，注入了數學元素，發(fā)展了數學思維。其主題故事活動設計的主旨就是要在活動中理解數學知識，做中學，學中思，積累活動經驗，促進數學思考，提高學習興趣，增強學習數學的自信心，發(fā)展數學素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 總之，我們要在寬松和諧的育人環(huán)境中，讓兒童擁有 一雙會觀察的眼睛，自己發(fā)現問題、提出問題;讓兒童擁有一個會思考的大腦，自己分析問題、解決問題。改進育人方式，發(fā)展兒童的創(chuàng)新意識。</p><p class="ql-block"> 面向未來，我們現在出發(fā)！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">蘭陵縣各小學學習掠影</p>