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《 藝術(shù)活動(dòng) 》 用畫筆講故事 一一“繪本”少兒畫解晰 土禾 2023年3月8日

土禾

<p class="ql-block">　　在新冠病毒肆瘧3年有所緩解后的2023年開年之初，成都市青少年宮推出了首屆成都《繪本 繪心青少年原創(chuàng)繪本交流展》，在成都市文化館美術(shù)廳展出。它恰似一叢鮮艷芬芳的迎春花，飄蘯在蓉城上空，也似一聲春雷震響了成都市美術(shù)教育界。</p> <p class="ql-block">　　少兒美術(shù)教育也是我在過去工作中直到退休后，一直關(guān)注的美術(shù)教學(xué)研究課題。我本著活到老學(xué)到老的愿望，4次到展廳，認(rèn)真、反復(fù)觀賞、細(xì)讀孩子們的精彩、豐富、多樣的作品，很受啟發(fā)，感受很深。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">　　</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">? 一 “繪本”索源</span></p> <p class="ql-block">　　據(jù)有關(guān)資料介紹，“繪本”起源于19世紀(jì)30年代，1902年，最原始的“繪本”產(chǎn)生于英國(guó)。二十世紀(jì)30年代“繪本”圖畫書傳到了美國(guó)，並在日本、韓國(guó)迅速發(fā)展，迎來了“繪本”的黃金時(shí)代。</p><p class="ql-block"> 二十世紀(jì)70年代，“繪本”出版與閱讀熱潮出現(xiàn)在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)。二十世紀(jì)90年代，在我國(guó)香港興起。直至2000年前后，我國(guó)開始引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀“繪本”，創(chuàng)作“繪本”，閱讀“繪本”成為我國(guó)青少年的新潮流。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在我的記憶中，二十世紀(jì)50年代、60年代新中國(guó)成立初期，社會(huì)上出現(xiàn)的“繪本”美術(shù)讀物，統(tǒng)稱為“連環(huán)畫”（或稱小人書），是兒童、大人都喜愛的讀物。到了70、80年代，連環(huán)畫發(fā)展很快，成為美術(shù)界重視的一個(gè)畫種，湧現(xiàn)出大批專業(yè)水平很高的畫家，創(chuàng)作了大批優(yōu)秀“連環(huán)畫”作品。這是國(guó)外“繪本”在我國(guó)異化的形式。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">二， 勇于探索</span></p> <p class="ql-block">　　市青少年宮的“繪本 繪心”，成果展，是一次勇于探索的教學(xué)研究活動(dòng)，目標(biāo)正確，目的明確，碩果纍纍。.探索的主題是大膽借鑒成人“繪本”形式，引入到少兒美術(shù)教學(xué)中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我將此次“繪本 繪心”成果展中的作品，定名為“繪本”少兒畫，以區(qū)別于成人“繪本”。</p><p class="ql-block"> 成人“繪本”或“連環(huán)畫”的作者，一般是1至2人，而“繪本”少兒畫的作者是多重組合：可以是1人，或幾個(gè)人，也可以是多人集體創(chuàng)作。這就是“繪本”少兒畫與成人“繪本的首個(gè)不同之處。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">　　三， 繪畫與文學(xué)有機(jī)結(jié)合</span></p> <p class="ql-block">　　“繪本”突破了單幅繪畫的表現(xiàn)功能，將文學(xué)寫作與繪畫相結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 要進(jìn)行“繪本”繪畫創(chuàng)作，先要有用文字表述的“腳本”，以“腳本”表述的內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> 過去常見的“連環(huán)畫”，都是成人創(chuàng)作，“腳本”對(duì)每幅畫的字?jǐn)?shù)相對(duì)統(tǒng)一，有的“腳本”是用文學(xué)名著改編，沒有一定文學(xué)認(rèn)知能力，是看不懂的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “繪本”少兒畫也有主題，但更多只是一種簡(jiǎn)單的敘述。因?yàn)楹⒆觽兿氡磉_(dá)的多數(shù)是出至他們用童心觀察、感受現(xiàn)實(shí)生活后想表達(dá)的情感，想用畫筆來講一點(diǎn)心得，或講一個(gè)故亊。他們所具備的文字表達(dá)能力，是與他們的年齡、認(rèn)知、心態(tài)切切相關(guān)的。</p><p class="ql-block"> “繪本”少兒畫的文字表述有3種形式：</p><p class="ql-block"> 1，少兒?jiǎn)渭兊暮?jiǎn)單的幾句話；</p><p class="ql-block"> 2，少兒的文字表述與老師的補(bǔ)充相結(jié)合；</p><p class="ql-block"> 3，由老師提供簡(jiǎn)要的文字表述。</p> <p class="ql-block">　　“繪本”少兒畫，表現(xiàn)形式比“連環(huán)畫”豐富、多彩?！斑B環(huán)畫”一般多用單線平凃的黑白畫為表現(xiàn)手法，用色彩表現(xiàn)的作品很少。而“繪本”少兒畫的表現(xiàn)手法是多種多樣。</p><p class="ql-block"> 形式上不受約朿，文字與畫面可以分開，文字也可以進(jìn)入畫面，與畫面有機(jī)結(jié)合?！斑B環(huán)畫”的開本般是32開（14cmX10.5㎝），而“繪本”少兒畫的開本是多尺寸、多樣式：長(zhǎng)方形、橫條或豎條形、園形……</p><p class="ql-block"> 表現(xiàn)手法有：?jiǎn)尉€、淡彩、水彩、蠟筆、撕紙、剪紙、中國(guó)畫、版畫、鋼筆畫、綜合材料……等等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">　　四，“繪本”與“繪心”</span></p> <p class="ql-block">　　“繪本”是形式，“繪心”是少兒美術(shù)的“本真”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “繪本”一—形式</p><p class="ql-block"> “繪本”少兒畫比獨(dú)幅畫多了一定的篇幅。“畫”與“文”的結(jié)合，可讓孩子們充分抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，從中也可以提升少兒對(duì)文學(xué)與美術(shù)互通道理。表現(xiàn)形式上，去認(rèn)識(shí)、借鑒中國(guó)繪畫詩(shī)、書、畫、印為一體的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)知、練習(xí)。多了一層審美教育的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 個(gè)人完成一本“繪本”，可充分發(fā)揮個(gè)人的智商潛在力，集體完成一本“繪本”，可培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友好、協(xié)作配合的良好習(xí)慣。.</p> <p class="ql-block">　　“繪本”少兒畫與專家繪制的“繪本”，形式上是一致的，但過程與目的是大不相同的。</p><p class="ql-block"> 專業(yè)美術(shù)家繪制的“繪本”是根據(jù)社會(huì)文化教育發(fā)展的需求而創(chuàng)作的，它既希望有好的社會(huì)效果，更希望產(chǎn)生更好的經(jīng)濟(jì)收益，是一種藝術(shù)“產(chǎn)品”的呈現(xiàn)。.</p><p class="ql-block"> 孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，借鑒“繪本”形式，參與美術(shù)活動(dòng)，是純碎審美教育，重在審美育人過程，求育人結(jié)果，不求商業(yè)效應(yīng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">成人畫家“繪本”作品（4幅）</span></p> <p class="ql-block"> “繪心〞一一少兒畫的本真</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　“繪本”少兒畫，不能.硬搬專業(yè)畫家畫的“繪本”。一定要遵循少兒的年齡特征而實(shí)施教學(xué)。少兒美術(shù)教育一般可分為涂鴉與低段（幼兒園及小學(xué)1.2年級(jí)學(xué)生），中段（小學(xué)3、4年級(jí)學(xué)生），高段（小學(xué)5、6年級(jí)學(xué)生）。我認(rèn)為“繪本”少兒畫的教學(xué)，放在中、高段為宜，8歲以上的少兒才具有簡(jiǎn)單的綜合思維能力和文字書寫能與繪畫表現(xiàn)能力。處于涂鴉與低段的幼兒，是不具備這種能力的，若硬要他人們參與“繪本”學(xué)習(xí)活動(dòng)，只能加重他們的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)形成老師代筆，產(chǎn)生造假與作秀的惡果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 不管是什么形式的少兒美術(shù)教育，都應(yīng)遵循少兒自身用童心觀察、認(rèn)識(shí)、感知自然世界后的興奮，用自身極為單純、隨意、稚拙的繪畫表現(xiàn)能力來表達(dá)自己的感受。更不應(yīng)該人為硬性規(guī)定去完成一種任務(wù)，在一種壓力下去參加課外美術(shù)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “稚拙”是少兒美術(shù)最?著的特征。太完整、太理性、太專業(yè)、太精細(xì)、太做作、太模式化的所謂“兒童畫”，離兒童兒的“本真”越遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 稚拙不等于老師不引導(dǎo)，讓學(xué)生去亂涂亂畫，“審美性”仍然是衡量少兒美術(shù)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要做到既符合不同年齡段的少兒所畫的美術(shù)作品，有?著的“稚拙”特色，又具有一定審美涵量，其決定因素是少兒美術(shù)教師自身的美術(shù)教育綜合素質(zhì)的高低。</p> <p class="ql-block">　　“繪本〞少兒畫教學(xué)，在市青少年宮老師的共同努力下，取得了豐碩的成果，引起了有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、美術(shù)教師、校外美術(shù)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可，紛紛前來參觀學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 新事物都不可能完美無缺，我們既要看到成果，又應(yīng)找到差距，看到不足，充滿信心與自信，再去實(shí)踐中探索、改進(jìn)，才能更上一層樓。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 王培秋 圖文</p><p class="ql-block"> 2023年3月8日 成都</p>