<p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 陽春三月，草長鶯飛。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 2022年海南省普通高中新課程新教材骨干教師培訓(xùn)于2023年3月13日在?？谫悂黾鼐频陼h廳舉辦。來自全省各高中的語文老師匯聚一堂，共話教改。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 文昌中學(xué)語文組選派唐麗鳳老師作為骨干教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 培訓(xùn)為期一天，分別邀請了朱德勇和范雅兩位專家型教師授課。</b></p> <p class="ql-block"> 上午，作講座的是來自江蘇南京金陵中學(xué)特級教師（正高級）朱德勇老師。</p> <p class="ql-block"> 朱老師講授的是《組織單元整體教學(xué)，建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系》。</p> <p class="ql-block"> 首先，朱老師闡述了“核心素養(yǎng)”理論，強調(diào)課程標準中的“培養(yǎng)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著，以選擇性必修下冊第四單元為例，圍繞單元人文性和工具性學(xué)習(xí)目標，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織綜合學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 本單元是學(xué)術(shù)類文本閱讀，要求打通文本內(nèi)外，通過查找資料理解文本觀點。若當成說明文開展教學(xué)便與初中教學(xué)無異，因此，宜結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織綜合性學(xué)習(xí)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，通過主題重組實現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 擬定本單元“提升科學(xué)素養(yǎng)”的主題，設(shè)計綜合性語文研習(xí)項目，從理解科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，組織單元整體教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 確定本單元整體教學(xué)設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 組織安排自主性的前置學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 明確學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)任務(wù)與評析。</p> <p class="ql-block"> 以選擇性必修下冊第二單元為例，圍繞單元核心研習(xí)任務(wù)，組織專題研習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以選擇性必修上冊第三單元為例，依據(jù)任務(wù)群及單元學(xué)習(xí)目標，結(jié)合學(xué)業(yè)水平測試要求，進行持續(xù)性學(xué)習(xí)與評價。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 小說敘事理論在教學(xué)中的應(yīng)用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以必修上冊第二單元為例，結(jié)合任務(wù)群跨文體整合，探討文體屬性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)為基礎(chǔ)，推進學(xué)生個體語言經(jīng)驗的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"> 朱老師的講座結(jié)合具體單元的教學(xué)設(shè)計、實施與反思案例，探討在必修、選擇性必修和選修等不同的學(xué)習(xí)階段，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，以組織單元整體教學(xué)，研討在單元教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該達到的水平和各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)，建立核心素養(yǎng)與教學(xué)實踐的直接關(guān)聯(lián)和具體落實，從而體現(xiàn)語文學(xué)科對提升學(xué)生素養(yǎng)的獨特作用和價值，體現(xiàn)語文老師在新課程實施中守正出新的教學(xué)追求。其內(nèi)容非常充實，教考結(jié)合。</p><p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">但是，由于各地、各校的學(xué)情不同，教師組織開展單元教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)極大，需要教師大量閱讀，具備重組課程的能力，也需要學(xué)生有較好的語文功底。</b></p> <p class="ql-block"> 下午的培訓(xùn)，由范雅老師主講。</p> <p class="ql-block"> 她講授的是《邏輯 議論 立象——高中議論文教學(xué)實例摸索》。</p> <p class="ql-block"> 范老師依據(jù)黑格爾的《小邏輯》中《邏輯學(xué)概念的初步規(guī)定》，強調(diào)“思維”與“邏輯學(xué)”的關(guān)系，思維要有品質(zhì)，就一定要有邏輯。</p><p class="ql-block"> 如何發(fā)展高中生的思辨能力、邏輯思維？如何提升高中生的思維品質(zhì)？只有以提升學(xué)生的邏輯思維能力為思維底子，以提升學(xué)生的形象表達能力為寫作外顯，從這兩個角度去進行高中議論文教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)，才能在發(fā)展思辨能力和思維品質(zhì)上達到一定效果。教學(xué)中，將形式邏輯納入到議論文寫作中，在課例生成的過程中，達到高考議論文的寫作要求。</p> <p class="ql-block"> 寫議論文必備形式邏輯基礎(chǔ)知識：</p><p class="ql-block">明確概念</p> <p class="ql-block"> 明確四律</p> <p class="ql-block"> 了解邏輯推理</p> <p class="ql-block"> 了解悖論</p> <p class="ql-block"> 思維訓(xùn)練</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 利用交叉關(guān)系、對立關(guān)系、加減法關(guān)系進行觀點的轉(zhuǎn)換與搭建</b></p> <p class="ql-block"> 范老師的學(xué)生習(xí)作。</p> <p class="ql-block"> 范老師的教學(xué)亮點：教師寫作下水文。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一天培訓(xùn)，收獲不小。前路漫漫，勤于實踐，努力摸索。</b></p>