“教”以共進(jìn)，“研”而致遠(yuǎn)——城鎮(zhèn)十幼3??月份聽評(píng)課活動(dòng)

城鎮(zhèn)第五幼兒園小四班

抬頭凝視，陽(yáng)光閃耀溫情；側(cè)耳靜聽，花朵綻放憧憬。教育教研就是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，正如德國(guó)教育家雅斯貝爾斯所言，這就是“ 一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的過程…… 　　 為進(jìn)一步落實(shí)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本教研，提高我園教師的教育教學(xué)水平，扎實(shí)有效的開展幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，按照我園教研計(jì)劃的實(shí)施安排，結(jié)合具體活動(dòng)方案與要求，我園于2023年3月13日拉開了本學(xué)期“以研促教，教研相長(zhǎng)”聽課評(píng)課教研活動(dòng)的序幕。 示范引領(lǐng) ? 互助成長(zhǎng) 　　為了使公開課收到實(shí)效，各位老師通過精心的準(zhǔn)備，扎實(shí)的教學(xué)，呈現(xiàn)出了一次次各具特色、精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。教師們聲情并茂導(dǎo)入活動(dòng)，帶動(dòng)孩子們的興趣;有效利用多媒體的形式，點(diǎn)燃了孩子的學(xué)習(xí)激情;利用動(dòng)手操作，來(lái)引導(dǎo)孩子們的好奇心，充分體現(xiàn)以幼兒為主體,展示出了教師良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。 下面跟隨我們一起進(jìn)入老師們的精彩教學(xué)活動(dòng)吧！ 　　楊立風(fēng)老師執(zhí)教的語(yǔ)言領(lǐng)域《小壁虎借尾巴》，通過故事讓幼兒知道動(dòng)物的尾巴都有用，小壁虎的尾巴能夠再生。并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。明白動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)、愛護(hù)小動(dòng)物。 王金秀老師執(zhí)教的健康領(lǐng)域《有點(diǎn)不開心》，引導(dǎo)幼兒知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠涣记榫w，同時(shí)愿意保持快樂的心情。 　　武文靜老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)》，幼兒通過觀察時(shí)鐘，掌握鐘面結(jié)構(gòu)，知道時(shí)針、分針及表示時(shí)間的方法，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，并大膽表述，且在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 　　韓靈慧老師執(zhí)教的社會(huì)領(lǐng)域《做誠(chéng)實(shí)的孩子》通過講述故事，引導(dǎo)幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)，做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊，愿意做一名誠(chéng)實(shí)的孩子。同時(shí)具備是非辨識(shí)能力。 　　王麗青老師執(zhí)教的語(yǔ)言領(lǐng)域《春天的竹筍》，通過故事讓幼兒了解春天的變化，知道竹筍長(zhǎng)大后是竹子，并嘗試表演故事。懂得如何愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 　　龔靜老師執(zhí)教的藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《有趣的泡泡畫》，引導(dǎo)幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦利用泡泡借形想象添面，大膽表現(xiàn)自己的想法。同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，及良好的作畫衛(wèi)生習(xí)慣。 　　劉媛媛老師執(zhí)教的音樂活動(dòng)《小青蛙找家》，幼兒感受音樂的歡快節(jié)奏并按節(jié)奏的變化拍手的同時(shí)，能用輕快富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。體驗(yàn)歌唱活動(dòng)快樂及幫助他人的幸福感。 　　劉琨老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》通過實(shí)際操作幫助幼兒理解“相鄰數(shù)”的概念,能準(zhǔn)確找出1O以內(nèi)的相鄰數(shù)，探索相鄰數(shù)之間的關(guān)系。通過游戲活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 　此次骨干教師示范課活動(dòng)的開展為教師搭建的一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。不僅領(lǐng)略了骨干教師的風(fēng)采，也在看課、評(píng)課過程中互相學(xué)習(xí)、借鑒，相信對(duì)今后的保教保育工作能起到良好的促進(jìn)作用。 以聽促教 ? 且行且思 　　第二輪開展的常態(tài)化聽評(píng)課活動(dòng)，不僅給教師們提供了一個(gè)展示實(shí)力的大舞臺(tái)，更是一次檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。不僅增強(qiáng)了教師的上進(jìn)心和鉆研業(yè)務(wù)的積極性，更有效促進(jìn)了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高，使我園教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 語(yǔ)言領(lǐng)域 劉丹老師利用精彩的課件、豐富的肢體語(yǔ)言、形象的圖片等形式展現(xiàn)了一堂優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng)《小河馬的用處》,感受到小動(dòng)物們的可愛。激發(fā)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，懂得同伴間要團(tuán)結(jié)、友好。 語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思維的能力。 科學(xué)領(lǐng)域 　　于涵涵老師執(zhí)教的科學(xué)實(shí)驗(yàn)《油水分離》，通過操作感知油水分離的現(xiàn)象，并且學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感興趣。 　　劉鳳莎老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)和短》，通過觀察、學(xué)習(xí)比較事物長(zhǎng)短的方法，在活動(dòng)中能夠按照要求認(rèn)真操作。激發(fā)幼兒樂意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 　　王世麗老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》，通過讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形，感知梯形的特征。探索用剪刀剪梯形的方法。體驗(yàn)正方形、長(zhǎng)方形變化出梯形的樂趣，喜歡用剪刀進(jìn)行操作活動(dòng)。 　　張建茹老師執(zhí)教的《從蝌蚪到青蛙》，通過觀察蝌蚪，了解蝌蚪的外形特征，知道青蛙是蝌蚪變成的。通過對(duì)比、觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙與蝌蚪的不同，知道青蛙變成蝌蚪的過程。知道青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物，要保護(hù)青蛙，有愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。 　　楊睿睿老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)彈性》，通過對(duì)彈性物體的探索，發(fā)現(xiàn)物體的彈性現(xiàn)象，獲取有關(guān)彈性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。萌發(fā)幼兒對(duì)物體彈性大小觀察感興趣，樂于參加科學(xué)活動(dòng)。 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。 社會(huì)領(lǐng)域 　　張倩老師執(zhí)教的《笑比哭好》，讓幼兒知道大家都不喜歡愛哭的孩子，遇事要堅(jiān)強(qiáng)。養(yǎng)成大方、活潑、開朗的性格，愿意做快樂的孩子。 　　李婷老師執(zhí)教的社會(huì)領(lǐng)域《看書好習(xí)慣》，通過談話讓幼兒了解正確的讀書姿勢(shì)。嘗試一頁(yè)頁(yè)翻書，學(xué)會(huì)愛護(hù)書本。養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)，懂的保護(hù)視力。 　　耿望望老師執(zhí)教的社會(huì)領(lǐng)域《養(yǎng)成好習(xí)慣》，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理地整理書包，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。同時(shí)，了解小學(xué)生書包里長(zhǎng)放的學(xué)習(xí)用品的名稱及用途。萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的好奇與向往。 健康領(lǐng)域 　　王茹茹老師執(zhí)教的健康活動(dòng)《開門關(guān)門》引導(dǎo)幼兒了解開門、關(guān)門的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)安全、文明地開關(guān)房門和各種柜門。同時(shí)養(yǎng)成正確開門、關(guān)門的良好習(xí)慣。 　　李敏老師執(zhí)教的健康活動(dòng)《包裝袋上的秘密》，幼兒通過觀察了解食品袋上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等信息，樂意參加調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，能和同伴相互配合完成調(diào)查內(nèi)容。 　　李文清老師執(zhí)教的健康活動(dòng)《少吃冰激凌多喝水》了解貪吃冰激凌的不良后果，知道喝白開水的好處。能大概復(fù)述整個(gè)故事的內(nèi)容，理解故事表達(dá)的意思。.對(duì)良好的習(xí)慣要有堅(jiān)持的意識(shí)和精神。 藝術(shù)領(lǐng)域 　　藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力。 　　劉佳老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《紅櫻桃》(手指點(diǎn)畫)讓幼兒感知、了解櫻桃的形態(tài)。嘗試用手指點(diǎn)畫的方法點(diǎn)畫出櫻桃。在大膽作畫的同時(shí)，注意自身的衛(wèi)生與畫面的整潔。 　　靳若老師執(zhí)教的音樂活動(dòng)《拉個(gè)圓圈走走》通過講授使幼兒大概理解歌詞內(nèi)容，感知歌曲的節(jié)奏，能跟隨老師演唱歌曲，跟隨音樂做動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，樂于參與到集體活動(dòng)中。 　　趙夢(mèng)夢(mèng)老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)通過活動(dòng)和幼兒一起探索浸染的方法。感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造愿望。 　　梁文瓊老師執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)《氣球變葡萄》通過講解讓幼兒了解葡萄的顏色。能大膽使用氣球蘸顏料點(diǎn)畫葡萄，感受疊印效果，體驗(yàn)拓印葡萄的樂趣。 教研評(píng)課 　　活動(dòng)結(jié)束后，園內(nèi)組織教師進(jìn)行交流，先由上課老師進(jìn)行自評(píng)和反思，然后與聽課教師互動(dòng)。老師們對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討、點(diǎn)評(píng)、優(yōu)化，對(duì)每一次活動(dòng)的亮點(diǎn)給予肯定，同時(shí)對(duì)活動(dòng)的不足進(jìn)行了交流。使每位老師都能在這次活動(dòng)中有所思，有所獲。 通過本次聽課、評(píng)課活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，使教師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效促進(jìn)了我園教師的專業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于幼兒。 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大離不開個(gè)人的努力，也離不開隊(duì)友的提攜幫助。本次活動(dòng)的開展不僅為教師提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也為所有教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好互動(dòng)氛圍。相信通過此次活動(dòng)，我園所有老師一定會(huì)在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓！