<p class="ql-block"> 進(jìn)入八年級，文言、古詩篇目增多，我們調(diào)整上課安排，先講文言單元，再講現(xiàn)代文，交替進(jìn)行。要上公開課，根據(jù)學(xué)校大事安排表的時間，算一算，該講《關(guān)雎》了。</p><p class="ql-block"> 我跟劉老師說：“公開課的時候該講《關(guān)雎》了。”劉老師說：“《關(guān)雎》不好講?！?lt;/p><p class="ql-block"> 的確不好講，一是話題很敏感，二是經(jīng)典中的經(jīng)典。</p><p class="ql-block"> 記得大學(xué)的時候，老師專門強調(diào)過，初中階段講《關(guān)雎》，不要把它定性為愛情主題，青春期正蠢蠢欲動呢，你往這方面講，他們不更蠢蠢欲動了。可是，這版教材的預(yù)習(xí)部分明確指出這是一首愛情詩，往其他主題上引導(dǎo)，此路已經(jīng)不通。如何跟學(xué)生大大方方地講這個話題，并讓學(xué)生有所收獲、有所成長，這是我面臨的第一個難題。</p><p class="ql-block"> 此外，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是中國文化的元典，是中華詩詞的源頭活水，《關(guān)雎》作為《詩經(jīng)》第一篇，其重要性不言而喻，如何利用《關(guān)雎》，上好《詩經(jīng)》啟蒙的第一課，讓更多的學(xué)生愿意去讀《詩經(jīng)》、了解《詩經(jīng)》，這是我面臨的第二個難題。</p><p class="ql-block"> 面對兩個難題，但也不想把《關(guān)雎》跳過去，再去準(zhǔn)備其他的，一切順其自然吧，然后，開始準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 準(zhǔn)備過程中，班主任工作會上，郭主任提到“早戀”的問題，曾經(jīng)有個男孩喜歡一個女孩，女孩拒絕了，之后這個男孩就開始了跟蹤，女孩走哪他跟哪，很明顯，這種做法有些偏激。講《關(guān)雎》講什么，那就從“被拒絕”開始講起吧，因為詩中的君子也經(jīng)歷了“求之不得，寤寐思服”的階段，但君子面對拒絕，他只是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，這樣的行為，不會給別人帶來困擾，也不會對社會造成傷害?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”之后，君子并沒有選擇放棄，而是以一種合理的、文雅的方式繼續(xù)追求，這種方式叫做“琴瑟友之”，彈琴鼓瑟，并不普遍，也就意味著這位君子接受過教育，“禮樂射御書數(shù)”，乃君子六義，是君子成長的必修課。少年正是讀書時，此時此刻，同學(xué)們要好好積累，好好沉淀。</p><p class="ql-block"> 真正的君子注重自我的提升，對事對物堅毅執(zhí)著，卻不偏激。這樣的“君子”，可以跨越性別，女孩亦可為之。</p><p class="ql-block"> 我的《詩經(jīng)》啟蒙課有點兒晚，是在大學(xué)。楊老師講《詩經(jīng)》的時候，提到了幫朋友家孩子起名字的故事，楊老師的朋友姓葛，孩子是女孩，請他幫忙起名字，楊老師說：“《詩經(jīng)》《葛覃》——葛之覃兮，施于中谷，維葉萋萋，黃鳥于飛，集于灌木，其鳴喈喈。叫‘葛維葉’就挺好，既有女孩的特征，又不落女孩取名之俗套?！痹诖酥埃恢庇X得《詩經(jīng)》離我們的生活很遙遠(yuǎn)，當(dāng)時聽來，只覺得很是新鮮，沒想到，《詩經(jīng)》還可以這樣？！</p><p class="ql-block"> 于是，開始讀《詩經(jīng)》，越讀，越覺得《詩經(jīng)》離我們的生活是那么得近，它有普通人的生活場景，也有普通人的喜怒哀樂，它有兒女情長的小情緒，也有同仇敵愾的戰(zhàn)前歌，它教人溫柔敦厚，也教人正義凜然?！对娊?jīng)》是如此精妙，多希望：《詩經(jīng)》的啟蒙課可以早一些，再早一些。</p><p class="ql-block"> 但《詩經(jīng)》距今已有兩千五百多年，很多字詞都已不再使用，陌生的字音字義，讓多少人望而卻步。經(jīng)典與現(xiàn)代之間的隔閡如何打破？那就從學(xué)生們熟悉的東西入手吧——流行歌曲《孤勇者》。</p><p class="ql-block"> 《關(guān)雎》？《孤勇者》？他們之間有關(guān)系嗎？不必驚訝，《關(guān)雎》屬于國風(fēng)，風(fēng)是當(dāng)時的民歌，能居《詩經(jīng)》首篇，也是一定是當(dāng)時的熱門歌曲?，F(xiàn)代流行歌曲《孤勇者》遇上兩千五百年前的流行歌曲《關(guān)雎》，其實它們有很多相似之處，它們都在重章疊句的吟唱中歌頌美好，傳達(dá)感情，它們都在重章疊句的吟唱中，渲染氣氛，深化意境?！爸卣炉B句”源自《詩經(jīng)》，它在漢樂府中出現(xiàn)過，它在現(xiàn)代詩歌里出現(xiàn)過，它在流行歌曲里出現(xiàn)過，它仍將奔騰著、流動著，生生不息著……</p><p class="ql-block"> 或許，最初進(jìn)行《詩經(jīng)》創(chuàng)作的那些人也不曾想過：這樣的形式，可以跨越千年。</p><p class="ql-block"> 《詩經(jīng)》，是一份跨越千年的禮物，如果可以的話，讀讀《詩經(jīng)》吧，去找尋那一脈相承的文化記憶。</p><p class="ql-block"> 一脈相承的不只有“重章疊句”，還有“賦比興”的手法，或許還有閱讀之后的，你的新的發(fā)現(xiàn)。</p>