<p class="ql-block">為進(jìn)一步推進(jìn)新媒體、新技術(shù)的深入應(yīng)用，提高中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力，加快學(xué)校信息化融合創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)咸陽市教育局《關(guān)于組織參加陜西省第七屆中小學(xué)（中職）微課與信息化教學(xué)創(chuàng)新大賽暨教育信息化應(yīng)用案例征集評(píng)選活動(dòng)的通知》(咸政教秘字〔2022〕395號(hào))文件要求，經(jīng)專家組評(píng)審，陜西咸陽中學(xué)4名教師在渭城區(qū)第七屆中小學(xué)微課與信息化教學(xué)創(chuàng)新大賽暨教育信息化應(yīng)用案例征集評(píng)選活動(dòng)中喜獲佳績(jī)，陜西咸陽中學(xué)榮獲優(yōu)秀組織單位。</p> <p class="ql-block">其中，許愛瑛老師的微課作品《圓錐曲線離心率的常用求法》榮獲一等獎(jiǎng)；王茜怡老師的微課作品《古典詩詞中的“美人”意象探究——以《赤壁賦》為例》和杜欣玥老師的微課作品《《價(jià)格變動(dòng)的影響》---對(duì)生活消費(fèi)的影響》榮獲二等獎(jiǎng)；許妍嬌老師的微課作品《全反射與光導(dǎo)纖維》榮獲三等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block">許愛瑛老師的微課作品《圓錐曲線離心率的常用求法》是用WPS的錄屏軟件制作，選擇這節(jié)課是因?yàn)榍髨A錐曲線離心率是高考的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以通過本節(jié)微課教學(xué)目的讓學(xué)生掌握求離心率的兩種常用方法，能夠?qū)衋,b, c 的二次方程變形，整理出關(guān)于離心率e 的方程，從而解出e 的值；通過自主探究讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算和歸納能力；通過對(duì)復(fù)雜計(jì)算過程的化簡(jiǎn)求值，體驗(yàn)科學(xué)探索與研究的不易，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，細(xì)心鉆研的精神。</p><p class="ql-block">本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四部分，首先展示高考離心率的考察要求，再對(duì)離心率基本公式進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧，后通過兩道例題，一道直接構(gòu)造a ，c 的齊次式求離心率，一道在焦點(diǎn)三角形尋找a，c 的齊次式求離心率，從而總結(jié)歸納出求離心率的常用方法，強(qiáng)化認(rèn)知，提升方法，以求舉一反三。本節(jié)課講練結(jié)合，教學(xué)效果好。</p> <p class="ql-block">王茜怡老師的“古典詩詞中的‘美人’意象——以《赤壁賦》為例”這一節(jié)微課，使用了多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)，運(yùn)用圖片，圖表、動(dòng)畫以及視頻多方面立體化展示教學(xué)內(nèi)容。以蘇軾的情感變化為線索，去探尋“美人”這一意象在蘇軾感情大廈中的分量。并溯洄從之，沿著“美人”意象的發(fā)展歷程，總結(jié)出“美人”的特點(diǎn)和經(jīng)常借此宣泄的情感，進(jìn)而總結(jié)出蘇軾“愀然而悲”的源泉。同時(shí)結(jié)合蘇軾被貶期間的所作所為，發(fā)現(xiàn)無論是居廟堂之上,還是處江湖之遠(yuǎn)，無論是“大隱”還是 “小隱”，他都能自由坦蕩地切換角色，擺正方向，心定風(fēng)波定。</p><p class="ql-block">這是因?yàn)樵谔K軾的心中永遠(yuǎn)裝著家國(guó)天下，一腔熱血，一身抱負(fù)。正是心中有忠君思想，蘇軾才能始終以積極的態(tài)度搏擊風(fēng)雨，積極入世，在“無盡藏”的江山風(fēng)月里超越平凡，自在灑脫。這種儒家的“淑世情懷”，成就了他心中的“美人”。所以“美人”牽動(dòng)著蘇軾情感從悲轉(zhuǎn)喜的變化，承載著蘇軾復(fù)雜的心路歷程，是蘇軾精神世界中最靚麗的色彩。</p> <p class="ql-block">杜欣玥老師的微課作品《《價(jià)格變動(dòng)的影響》---對(duì)生活消費(fèi)的影響》選取了生活中價(jià)格變動(dòng)的視頻，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。接下來從三個(gè)方面分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響，展示圖片，分析價(jià)格與需求的關(guān)系，引申出需求曲線；播放視頻，分析其中兩種不同商品對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度，引申出生活必需品和高檔耐用品的概念，以及相應(yīng)的曲線圖；展示兩組圖片，分析圖片之間的關(guān)系，引申出互補(bǔ)品和替代品的概念，以及相應(yīng)的曲線圖。最后小結(jié)部分，歸納總結(jié)三方面知識(shí)，展示相應(yīng)的曲線圖。曲線圖采用動(dòng)態(tài)的方式，更加直觀的理解，自變量和因變量之間的關(guān)系，從而分析價(jià)格和需求之間的邏輯關(guān)系。</p> <p class="ql-block">許妍嬌老師的微課作品《全反射與光導(dǎo)纖維》通過PowerPoint制作課件，采用釘釘屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音講解。選題的靈感來自于思考“平時(shí)通信用的光纜是如何制成的？”，借此給學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)。</p><p class="ql-block">《全反射與光導(dǎo)纖維》是高中物理滬科版選修 3-4 第四章《光》中的第六節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)知識(shí)以光的反射和光的折射為基礎(chǔ)，是反射和折射的交匯點(diǎn)。本節(jié)從光的折射入手，探討了光發(fā)生全反射的條件以及相關(guān)應(yīng)用。全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。</p><p class="ql-block">本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為主線，通過欣賞圖片提出問題引入課題，教學(xué)方法采用直觀、感性的多媒體視頻演示實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，通過光從玻璃射入空氣中和光從空氣射入玻璃的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，讓學(xué)生觀察、分析，揭示全反射的現(xiàn)象與產(chǎn)生條件，使學(xué)生對(duì)全反射概念的理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。課堂上，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜想，再通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)分析，最后得出結(jié)論。學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了從感性知識(shí)到理性知識(shí)的飛躍，又體會(huì)到了“設(shè)疑----猜想----實(shí)驗(yàn)----分析----結(jié)論----應(yīng)用”的研究方法。</p> <p class="ql-block">信息技術(shù)的應(yīng)用開啟了新的教學(xué)時(shí)代，科技走向課堂，知識(shí)面向未來。陜西咸陽中學(xué)全體教師將以這次活動(dòng)為契機(jī)，以獲獎(jiǎng)教師作品為參照，不斷學(xué)習(xí)新的技能并應(yīng)用于教育教學(xué)中，做到學(xué)以致用，融合創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率得到再次提升。</p>