<p class="ql-block"> 小班是培養(yǎng)孩子生活自理能力的關(guān)鍵時期，靈巧的雙手是我們生活的好幫手。幼兒的小手在動一動、做一做的活動中變得更加靈巧，能做更多的事，而且能從中體驗用自己小手進(jìn)行自我服務(wù)的快樂，可以在生活中做力所能及的事。</p> 緣起 <p class="ql-block">??：快點(diǎn)來摘樹葉啊。</p><p class="ql-block">??：我的手被夾到了，不能摘樹葉了。</p><p class="ql-block">??：我給你吹吹吧，你的手真大，像我哥哥的手。</p><p class="ql-block">??：你的手看起來比她大。</p><p class="ql-block">（旁邊的小朋友好奇地湊過來看，開始你一言我一語地說起她們倆的小手，參與他們的“小手比大小”……）</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：一次偶然手受傷了讓孩子們注意到了每個人小手的不同，“沒有”小手的不便、小手的不同……孩子們開始了探索小手之旅。</p><p class="ql-block">追隨孩子的視角，小小手掌也可以蘊(yùn)藏著大大世界。</p> 認(rèn)識小手 <p class="ql-block">?????：小朋友們，我們的小手是什么樣子的？快來討論一下吧。</p><p class="ql-block">??：我們的小手上有好多線。</p><p class="ql-block">??：我的兩只手一樣大，但是我跟周奕可的不一樣大。</p><p class="ql-block">??：我們都有指甲，我還有小月牙。</p><p class="ql-block">??：我的手指不一樣長。</p><p class="ql-block">??：我的手上有好多肉肉，她的肉肉比我少。</p> <p class="ql-block"> “每根手指頭都有名字嗎？”“小手為什么不一樣大？”“指甲上的小月牙是什么？”“手指頭上面一圈一圈的紋路是什么？” 我們帶著問題開始查詢資料、解決問題。</p> <p class="ql-block">我的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">??：這是一雙手，也叫兩只手，兩只小手一樣大。有指甲是手背，沒指甲是手心。</p><p class="ql-block">??：我有5個手指頭，每個手指頭都有自己的名字。</p><p class="ql-block">?????：小朋友們又學(xué)到了小知識，原來小小的小手有這么多的秘密呢。我們的手指有十根，最長的叫中指；最粗的大拇指；細(xì)細(xì)的小拇指；點(diǎn)東西的食指；沒有名字的無名指。 </p> 畫小手 <p class="ql-block"> 我們的小手像什么？小手像小山。??小手像大樹。??小手變變變！??小手按在紙張上拿起畫筆沿著描畫，快來看一看吧。??</p> <p class="ql-block"> 教師的思考 ： 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出：3-4歲幼兒要具有初步的探究能力，對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，并發(fā)現(xiàn)其明顯特征。《指南》和《綱要》均指出：孩子們應(yīng)該親歷探究，通過直接感知、親身體驗、實際操作中觀察發(fā)現(xiàn)、研究問題。 </p><p class="ql-block"> ?????：當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友們在觀察小手時，我并沒有介入直接講解，而是先為他們創(chuàng)造可以安靜觀察和交流的環(huán)境，我也沒有告訴幼兒怎么去比較手的大小，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，幼兒紛紛比了起來，小朋友們兩個人把手掌對手掌，小朋友們互相觀察伙伴的小手，交流自己的發(fā)現(xiàn)，找到了許許多多在“大人”眼中習(xí)以為常的問題，孩子們的探索令我驚喜。</p> 小手的本領(lǐng) <p class="ql-block"> 小手是我們最常用、最熟悉的身體部分，每天都要用小手做很多事情，孩子們對自己的小手有著濃厚的興趣，初步認(rèn)識了小手后，小手到底有什么本領(lǐng)呢，小朋友們紛紛展開了生活大發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">小手可以用來扶著把手下樓梯。???♀?</p> <p class="ql-block">小手可以用來搬小椅子。??</p> <p class="ql-block">小手可以用來玩有趣的玩具。</p> <p class="ql-block">小手可以幫我們吃到香噴噴的飯菜。??</p> <p class="ql-block">小手可以翻書。??</p> <p class="ql-block">小手可以疊衣服、穿衣服。??</p> <p class="ql-block">小手可以捏彩泥。??</p> <p class="ql-block">小手可以幫助老師拿杯子。??</p> <p class="ql-block">小手可以扶起摔倒的小朋友。小手還可以做很多事情......</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒要有基本的生活自理能力，但是生活自理能力較差，自我保護(hù)能力較差。 幼兒圍繞著小手探索出各種有趣的活動，認(rèn)識自己的小手、知道小手各部位的名稱、了解小手的用處，從而喜歡動手，樂于嘗試，促進(jìn)手的動作及小肌肉動作的精細(xì)發(fā)展。在與小手互動中使幼兒的手更加靈巧，能做更多的事，從中體驗用自己小手進(jìn)行自我服務(wù)與幫助他人的快樂，從而樂于在生活中做力所能及的事。</p> 小手的影子 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動時，宸宸突然神神秘秘告訴我，她的小手還有個 “變魔術(shù)” 的神奇本領(lǐng)，說著走到燈光下，大拇指與食指捏在一起，??用手影變出一只小鳥，其他小朋友看到后紛紛爭先恐后地嘗試自己能變出什么魔法動物。魔法動物來啦！????</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：《指南》指出：在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒。小朋友們小手放在陽光、燈光下變成各種小動物，發(fā)揮了想象力。通過手影活動，幼兒探秘了手的變化以及光影變化，結(jié)合已有經(jīng)驗探秘未知經(jīng)驗，同時也發(fā)展了幼兒手的協(xié)調(diào)性。</p> 保護(hù)小手 <p class="ql-block"> 戶外活動結(jié)束，張樂彤拉著陸老師的手翻來覆去地瞧，說：“陸老師的手摸起來和媽媽手不一樣！”我很開心表揚(yáng)她有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛和會思考的小腦袋，我將陸老師的手和她的手拍了下來讓所有小朋友用眼睛觀察，再用手觸摸去尋找不同。</p> <p class="ql-block">??：陸老師的手大，樂彤的手小。</p><p class="ql-block">??：樂彤的手白白的，老師的手有點(diǎn)黃。</p><p class="ql-block">??：老師的手皺一點(diǎn)</p><p class="ql-block">?????：小朋友觀察得真仔細(xì)，下面請你來摸一摸有什么不同吧！</p><p class="ql-block">??：陸老師的手不光滑，有點(diǎn)磨手。</p><p class="ql-block">??：老師的手里的線特別深，</p><p class="ql-block">?????：為什么他們的手為什么會這樣呢？</p><p class="ql-block">??：沒有用香皂好好洗手，還要擦香香膏。??：可能是長大了就會這樣，陸老師長太大了。</p><p class="ql-block">??：陸老師是干活干的手皺了。</p><p class="ql-block">??：陸老師要洗拖把，擦桌子。媽媽也要掃地、拖地，媽媽和老師很辛苦。</p><p class="ql-block">?????：為了我們保護(hù)我們的小手，我們可以做什么呢？</p> <p class="ql-block">不可以咬手指頭。???♂?</p> <p class="ql-block">不玩剪刀、刀子，會把手弄碎。??</p> <p class="ql-block">要好好洗手，用七步洗手法洗手。??</p> <p class="ql-block">勤剪指甲不藏灰。??</p> <p class="ql-block">天氣干燥擦護(hù)手霜保護(hù)皮膚。 ??</p> <p class="ql-block">冬天要戴手套。??</p> <p class="ql-block"> 教師的思考 ：《指南》提出：要多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會，在感興趣的話題下幼兒有話可說、敢說、愿意說，有自己的想法。 我和幼兒一起談?wù)摌吠氖趾完懤蠋熓值牟煌?，幼兒在輕松愉悅的氛圍中大膽地表達(dá)自己的想法，對于他們的語言發(fā)展具有一定的作用。 同時由兩者手的不同來進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)幼兒感恩照顧自己的親人和老師們，也注意從小保護(hù)自己的小手。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 手對于成人來說是再熟悉不過的身體器官，但是對于孩子來說卻是一次有趣的探索，一次精彩的發(fā)現(xiàn)。 孩子們從一次手受傷到逐步揭開手的秘密，通過主動提問、親身體驗、實際操作等方式獲得了經(jīng)驗，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，孩子們的成長令人驚喜。讓我們一起蹲下來傾聽孩子的聲音，支持孩子的探索吧！</p>