寬容但不放松

游璐

狄更斯說過：“寬容是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德”寬容學生的過失，并不是姑息遷就，而是采用和風細雨的方法督促學生改正錯誤，既能體現(xiàn)老師的寬大胸懷，而且還能收到意想不到的效果。今年剛剛接了一個三年級新班，班里有個叫青青的學生很特別，課堂上從來不舉手回答問題，起來也閉口不語，而且整天愁眉緊縮。以前的老師告訴我一不順他的意思就發(fā)個小脾氣。我很擔心類似的事情再次發(fā)生，可是屋漏又逢連陰雨，擔心的事情還是發(fā)生了。 有一天，我讓學生們見作業(yè)，他因為自己的任務沒有完成，把作業(yè)本給摔在了桌子上，小小的拳頭也起了防備，攥的緊緊的。我想這場景，批評一定無濟于事，所以我輕輕地對青青說：“跟我來?！笨墒撬駴]有聽見一樣，站在那里紋絲不動。于是，我半開玩笑地說：“以你現(xiàn)在的小身子骨，老師的力氣一定比你大。還想讓老師請你出去不成？”見他沒有反應，我順手把他拉出了教室。找了個角落站定，這時，他依然兩手緊攥，兩眼怒視，真有與我決一雌雄的架勢?？吹剿@個樣子，真是讓人又好氣又好笑。我輕輕地拉過他的手，說：“老師跟你握手，你怎么可以用拳頭呢，你應該怎樣呀？”可是孩子依然沒有松手。為了讓孩子消除畏懼感，我拉著孩子的小拳頭，平心靜氣地對他說：“老師知道你是個誠實的孩子，能告訴我剛才發(fā)生了什么事情嗎？”不知是孩子被我的耐心所感動還是覺得自己太委屈，理直氣壯地對我說：“我摔了我自己的本子，你們?yōu)槭裁磁u我呀？”我的第一意識就是，孩子根本不知道自己的行為給別人造成了什么影響。要想改變他目前的態(tài)度，必須讓他認識到自己的行為是不禮貌的。于是我問：‘假如同桌朝著你摔本子，你愿意嗎？”他的回答出乎我的意料，〝我愿意呀，我很高興，他摔的是他自己的本子，摔壞了跟我有什么關系？我當然高興了?！蔽乙宦?，斷定這條路是行不通了，于是我把話題一轉(zhuǎn)，問：“孩子，你告訴我，在家里，你見過爸爸或者媽媽摔過東西嗎？”孩子想了一會說：“看見過?！蔽乙宦?，心想，有戲。便緊接著問：“那你見過他們是在什么情況下摔東西的？”“在他們生氣或者打仗的時候?！焙⒆硬患偎妓鞯卣f。為了緩和目前的氣氛，說：“你的回答太好了，我生氣的時候也想摔東西，看來你是個善于觀察的好孩子呀。那你來想想，一般人是生氣或發(fā)火的時候，才會摔東西。孩子煞有戒備的手也放松下來。我想這次談話成功了。我趁熱打鐵說：“孩子，拿東西時要輕拿輕放，這是對別人的尊重，也是對自己的尊重。正是由于你沒有意識到剛才的做法不禮貌，所以老師誤解你。你說老師說的有道理嗎？”孩子有點不好意思地點點頭。此刻我知道事情已經(jīng)水到渠成了，問道：“你說今天這事接下來該怎么辦呀？”孩子看了看我說：“向老師道歉。”我拍了拍他的個男子漢，敢作敢當?！本驮谒D(zhuǎn)身的一瞬間他笑了，笑的那么燦爛。 以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)青青變了，他主動發(fā)言。課下與其他同學玩的也多了，有時也會悄悄來我耳邊給我說悄悄話了。嚴于律己，寬以待人，歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，允許學生犯錯，幫助孩子們改正錯誤，最終得到健康成長的金湯匙。