問道高考，共謀共研，明確方向，兼程并進---齊市高三生物二輪復習研討會紀實

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聚焦鑄魂育人，加強教考銜接，遵循課程標準，依托高考評價體系。為進一步落實和學習齊齊哈爾市教育教學研究院王景元院長5月20日在高三一模質量分析會上的會議精神和對接下來對二輪備考工作提出的指導性要求，齊齊哈爾市生物學科在兼職教研員譚佳茹的組織下下召開了高三二輪研討會。 研討會主要交流研討內容如下1. 學習王院長對高考政策的分析并落實指導性建議和要求。2. 實驗中學宮曉艷老師和泰來一中陶丹老師進行高三二輪復習示范課的說課展示與交流。3. 譚佳茹老師對兩節(jié)示范課進行總結，并提出備考的相應建議。4. 齊市六中楊新穎、王曉壘老師、朝鮮族學校鄭云梅老師對二輪備考的經驗策略進行交流分享。 高考政策分析解讀說課展示宮曉艷老師展示 實驗中學宮曉艷老師的一節(jié)示范課，光合作用與細胞呼吸，注重大單元整合的構建，主干知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡和概念圖。通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，分清知識樹的主干與側枝。將所學內容應用于解決實際問題，將實際情境與所學知識發(fā)生聯(lián)系，適當?shù)囊旰屯卣梗３謱W生學習的興趣和復習的新穎度。二輪復習同時注重夯實基礎，避免遺忘，既要深挖洞，也要廣積糧。準確把握《考試說明》的內容，對學生分層次提出要求，使教學更具有針對性，把握高考命題特點和規(guī)律，內容聚焦大概念，設置專題整合突破、微點精準復習，對接高考。 陶丹老師展示 高考藍皮書提到關鍵能力是高考評價體系四層中的內容之一是對必備知識的提升，是發(fā)展學科核心素養(yǎng)的基礎。陶丹老師以《有絲分裂和減數(shù)分裂的比較》二輪復習的專題課為例展示如何在教學過程中實現(xiàn)“聚焦關鍵能力，凸顯思維品質”。專題課包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程圖比較、曲線圖比較和柱形圖比較，教師運用了對比歸納的科學方法指導學生分析歸納、總結反思，凸顯思維品質，重點培養(yǎng)了學生的語言表達能力和模型構建能力。使學生的思維得到訓練，能力得到提升。 譚佳茹老師評課? ? ?備考建議講座交流楊新穎老師分享 楊新穎老師以“新高考形勢下，如何攻破遺傳難點”為主題，由一輪復習后學生存在的主要問題出發(fā)，提出了二輪復習遵循的原則，并且根據(jù)校情、學情制定了適合本校學生的二輪復習策略。遺傳學問題一直是學生的軟肋，楊老師根據(jù)學生實際情況將在高考中遇到的遺傳學難點逐個進行剖析，并結合教學實踐給出了切實可行的解決方案。 鄭云梅老師分享 鄭云梅老師以“提升關鍵能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)”為主題，圍繞“把握備考方向、專題復習策略、教學備考策略”三個方面展開。在把握備考方向方面，以“高考評價體系”為抓手，總結命題規(guī)律及命題原則，并給出恰當?shù)慕虒W提示，凸顯核心素養(yǎng)的重要地位。在專題復習策略中，鄭老師分享了“大專題”、“微專題”及“題型專題”的復習策略，分別以“實驗與探究專題”“病毒熱點專題”及“情境信息類專題”為例，深入剖析專題特點，總結相應策略。最后，結合學校實際情況及學生平時練習中出錯率較高的例題，通過剖析存在問題提出相應的提升策略。 王曉壘老師分享 生物高考強調能力立意。全國卷尤其注重考查考生的表達能力，要求考生能運用文字、圖表以及數(shù)學方式描述生物學方面的內容。試題呈現(xiàn)形式就是在填空題中要求考生用一句或多句文字語言描述、分析生物學內容，我們把這種形式稱作“長句表達”考查。長句表達表面上考查考生的表達能力，其實質是對思維推理的邏輯性、科學性及全面性的考查。長句表達是考生的弱項，往往失分嚴重。因此在復習中應注意加強在學科思維和語言表達方面的規(guī)范訓練，同時還應該重視訓練審題能力，找出題干中的關鍵詞句，根據(jù)題干信息選擇生物學的專業(yè)術語答題. 觀摩剪影 唯有運籌帷幄之中，方能決勝千里之外，精準高效的備考是贏得勝利的關鍵。本次高三生物二輪復習研討會立足實際，注重實效，營造出了資源共享，教研互助的學科教研氛圍。為奮戰(zhàn)在高考一線的生物教師指明了方向，理清了思路，增強了復習備考的針對性，有效性和科學性。 相信在接下來的教學中，全體生物教師必將以此次交流研討為契機，繼續(xù)勵精篤行，深耕備考，不斷追求卓越，爭創(chuàng)2023屆高考新的輝煌！