<p class="ql-block"> 隨著新課標的頒布與實施，核心素養(yǎng)落實提升到了一個新的高度，為有效落實核心素養(yǎng)，我們在教研中心兩位教研員的引領(lǐng)下嘗試進行了單元設(shè)計，借此東風隆昌小學數(shù)學組課例研討也拉開帷幕！</p> <p class="ql-block"> 首先我們確定了講“運算律”第一課時的《加法交換律》，并對此課進行了充分的集體備課，經(jīng)過大家的研討、交流，最終敲定了走“大單元設(shè)計”框架下的“課程整合”，將加法交換律和乘法交換律進行課程整合，形成上課方案，由王青竹老師進行主講！</p> <p class="ql-block">四次稿及學習單</p> <p class="ql-block"> 課堂上，我們利用加法的意義、乘法的意義，理解加法交換律和乘法交換律，并注重將符號意識，代數(shù)思想潛移默化的傳遞給學生。同時用大問題引領(lǐng)學生進行探索。如：在探究完加法交換律后，我們提出：其他的運算中有沒有這樣的規(guī)律呢？如果有，會有怎樣的規(guī)律？你能舉例驗證你的猜想嗎？這個問題為學生探究乘法交換律提供了方向，同時也排除了減法、除法有這樣規(guī)律的可能！</p> <p class="ql-block"> 學校的領(lǐng)導和老師們都參與其中！讓我們的課堂觀察落地有聲，為后續(xù)的改進也做足了準備！</p> <p class="ql-block"> 在大問題的引領(lǐng)下，孩子們也腦洞大開，敢于表達自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 通過此次“單元設(shè)計”框架下的“課程整合”式的課例研究，讓我們體會到“單元設(shè)計”的前瞻性和“課程整合”的優(yōu)勢，我們將以此為契機，嘗試進行更多且符合教學實際的課程整合。</p> <p class="ql-block"><b>制作/王青竹</b></p><p class="ql-block"><b>審核/隆昌小學校委會</b></p>