<p class="ql-block"> 近期我們武功縣第二實驗小學(xué)進行了同課異構(gòu)活動， 我連續(xù)聽了部編教材二年級語文下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》的四節(jié)課。劉霞、朱艷、薛宏、金杜娟四位老師把《傳統(tǒng)節(jié)日》上出了“不傳統(tǒng)”的感覺，達到了好課的“五實”標準，即扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。使我受益匪淺，現(xiàn)把自己的聽課心得總結(jié)如下:</p><p class="ql-block"> 一、體現(xiàn)語文性和人文性的統(tǒng)一</p><p class="ql-block"> 《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章是一首我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，聯(lián)系著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。工具性與人文性的統(tǒng)一是《語文課程標準》的基本特點。一節(jié)語文課更重要的是體現(xiàn)語文性。在教學(xué)“春節(jié)”這個傳統(tǒng)節(jié)日時，金杜娟老師很好的體現(xiàn)了語文性與人文性的結(jié)合，從傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)拓展到《元日》這首詩，結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓孩子說一說春節(jié)這一天你是怎么過的？都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？同時明確告訴孩子“傳統(tǒng)習(xí)俗”是祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗。在學(xué)習(xí)“清明節(jié)”時，背誦古詩《清明》。學(xué)習(xí)“乞巧節(jié)”時，讓孩子觀看了有關(guān)牛郎織女的視頻故事，讓學(xué)生理解乞巧的意思是祈求上天讓自己也能像織女那樣心靈手巧，同時使孩子更加喜歡傳統(tǒng)文化，感受中華民族神話的魅力。</p><p class="ql-block"> 二、 朗讀指導(dǎo)和理解運用相結(jié)合</p><p class="ql-block"> 本文是一片韻文。韻文是講究韻律的文學(xué)體裁,用韻律格式寫成的文章，韻文是講究格律的，甚至大多數(shù)要使用同韻母的字作句子結(jié)尾，以求押韻的文體或文章。這篇文章語言節(jié)奏輕快，富有韻律美。閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。薛宏老師指導(dǎo)朗讀的時對朗讀的停頓、重音做適當(dāng)點撥。例如:句子之間的停頓稍長，句子類的停頓稍短、對佳節(jié)的名稱可適當(dāng)重讀。劉霞老師能很好的引學(xué)生體會節(jié)日傳遞的感情，正確把握朗讀的感情基礎(chǔ)，如，讀“清明節(jié)雨紛紛，先人目前去祭掃?！甭曇舻统?，讀出了緬懷之情。</p><p class="ql-block"> 傳統(tǒng)佳節(jié)源于生活，學(xué)生一讀句子就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感的共鳴，朱艷老師教學(xué)中能注意喚醒學(xué)生的情感體驗，以加深學(xué)生的理解。文中一些詞語，如“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”，內(nèi)涵豐富，學(xué)生理解有一定難度，朱艷老師采用了聯(lián)系生活，聯(lián)系語境，借助圖片等多種方法幫助學(xué)生理解。達到了朗讀指導(dǎo)和理解運用相結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 三、引導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">全文共有八句話，前七句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這七個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。 第八句話與第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。全文語言平實，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。金杜娟老師和孩子一起學(xué)習(xí)“春節(jié)”部分，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法:1.</span>品讀與節(jié)日相關(guān)的語句，找出人們是怎樣過節(jié)的。2.聯(lián)系生活實際補充說明還有哪些其他的活動形式。學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來之后，金老師運用這些學(xué)習(xí)方法學(xué)“元宵節(jié)”的部分，然后完全放手讓孩子學(xué)習(xí)“清明節(jié)”部分。所有孩子都會自學(xué)了，分小組學(xué)習(xí)剩下的節(jié)日內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 這四節(jié)課中，四位老師都能重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，很好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知愈、想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 研一池清波碧水，再蘸一抹花紅柳綠，在這個五彩繽紛、充滿希望的春天，我們低語組將繼續(xù)乘教研之風(fēng)，不斷探索創(chuàng)新，向教育更深處漫溯。每位老師也會傾情引學(xué)子們在語文學(xué)習(xí)的道路上走向最美的詩情和遠方。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 作者簡介:</p><p class="ql-block"> 丁燕飛，咸陽市教學(xué)能手，咸陽市學(xué)科帶頭人，陜西省教師基本功大賽一等獎，擔(dān)任“丁燕飛名師工作室”主持人，多次在我縣的多個學(xué)區(qū)進行送教下鄉(xiāng)和專題研討活動。并多次參與并主持省、市、縣級課題的研究，多次擔(dān)任各級各類賽教方面的評委。有幾十篇論文在核心刊物上發(fā)表。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>