<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的交流、合作，規(guī)范集體教研活動(dòng)，檢驗(yàn)常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量，昌江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語文常規(guī)教研課在這美好的春日拉開了序幕......</p> 一年級(jí) ? 《姓氏歌》 <p class="ql-block ql-indent-1">首先由王燕春老師帶來有趣的一課——《姓氏歌》。這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以息主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。</p> 三年級(jí) ? 《紙的發(fā)明》 <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)李佳老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文，她之前做了收集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了不少了解，同時(shí)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，也是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。本堂課整體流程順暢，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)課文，感受到了身為中國(guó)人的自豪感和幸福感。</p><p class="ql-block"><br></p> 四年級(jí) ? 《天窗》 <p class="ql-block ql-indent-1">程巧老師帶來四年級(jí)的課文《天窗》。這一課是抒情散文，描述了鄉(xiāng)下孩子通過屋頂上的小小天窗產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，天窗就成了孩子們雨天和夜晚唯一的慰藉。表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的向往和追求，以及他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> 教授本課時(shí)，她帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子：“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。通過重點(diǎn)詞“慰藉”和“關(guān)鍵詞“這時(shí)候”去把握文章內(nèi)容及思想情感，理解天窗是如何帶給“我”慰藉的。并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，感受孩子們通過天窗所想象到的事物，在課下也布置了讓學(xué)生運(yùn)用想象力仿寫的作業(yè)，讓他們領(lǐng)略想象的無窮魅力！</p><p class="ql-block"><br></p> 五年級(jí) ? 《月是故鄉(xiāng)明》 <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)語文組馬慧珍老師展開的組內(nèi)教研課題是《月是故鄉(xiāng)明》。本篇課文彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)本課時(shí)，馬老師通過一下幾點(diǎn)來循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、通過學(xué)生的朗讀來體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)情可以如此真切地表達(dá)。從古至今，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物不盡相同，但表達(dá)的感情卻擁有著異曲同工之妙；</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文字美，豐富語言積累，由文本教學(xué)引入作文教學(xué)，使得學(xué)生收獲到的不僅僅是一篇美文，更是作文練筆的文案的碰撞。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">常規(guī)交流課就像一股涓涓細(xì)流，充滿著源源不斷的活力。每一節(jié)常規(guī)課后，年級(jí)組都會(huì)齊聚一起討論匯總，上課的老師獲得了成長(zhǎng)，聽課的老師們也受益匪淺。此項(xiàng)教研活動(dòng)已成為昌實(shí)的常態(tài)，如堅(jiān)實(shí)的根須深深地向昌實(shí)的泥土里蔓延。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字：王燕春</p><p class="ql-block">圖片：昌實(shí)小語教師</p><p class="ql-block">審核：王丹妮</p>