<p class="ql-block"> 為了更好地貫徹新課標(biāo)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的理念，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用，提升教師的教育教學(xué)能力，南關(guān)小學(xué)依托第26屆“南小杯”作課賽平臺，開展了“骨干教師示范課”活動。在此次活動中，淶水二小、淶水鎮(zhèn)東租小學(xué)、七一小學(xué)及南關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)的部分老師也參加了聽課研討，增強(qiáng)了教師間的互動和交流。</p> 數(shù)學(xué)課 <p class="ql-block"> 盧春節(jié)老師執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課，盧老師通過結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。學(xué)生通過實(shí)際感知、思考感悟、小組討論等方式，逐步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)感知，促進(jìn)對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和理解。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 閆穎杰老師執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)《購物中的折扣問題》一課，閆老師用學(xué)生熟悉的商場打折的生活情境貫穿整堂課。放手讓學(xué)生自主探究，小組合作，重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題、回顧與反思四個環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)“每滿100元減50元”和“打五折”的區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力</p> <p class="ql-block"> 牛金華老師執(zhí)教的是五年級數(shù)學(xué)《求出不規(guī)則物體的體積》一課，牛老師通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究求不規(guī)則物體體積方法的過程，在學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上善于運(yùn)用課堂上生成的資源適時地進(jìn)行更深層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)都是利用了轉(zhuǎn)化的思想，把不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化為規(guī)則物體求出體積。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動，初步明白應(yīng)用等積變形的思想。體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程，感悟“轉(zhuǎn)化”思想，使學(xué)生對利用排水法求不規(guī)則物體體積有一個豐富的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生體會到“做中學(xué)”的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 馬紅娟老師執(zhí)教的是四年級數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)》一課，這節(jié)課通過撲克牌游戲引入到整理復(fù)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在“湊數(shù)”過程中思考體會運(yùn)算順序?qū)λ闶降挠绊懀缓笠龑?dǎo)學(xué)生將列出的算式進(jìn)行分類整理，感悟、體驗(yàn)復(fù)習(xí)整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的順序，最后通過與學(xué)生生活相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生感受到四則運(yùn)算的知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在觀察、比較中選擇恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。</p> 語文課 <p class="ql-block"> 牛亞莉老師執(zhí)教的是六年級語文《藏戲》一課，這是一篇略讀課文，牛老師以課前導(dǎo)讀為抓手，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，充分利用小組合作，了解了藏戲的形成及其特色，體會了傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，懂得了課文的表達(dá)順序，明確了詳略安排的表達(dá)效果，將精讀課文上的所學(xué)方法靈活的應(yīng)用到了略讀課文中，實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)的要求，落實(shí)了本單元的語文要素。</p> <p class="ql-block"> 楊紅芳老師執(zhí)教的是六年級語文《真理誕生于一百個問號之后》一課，為了更好的賞析課文，楊老師以扶助放，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀后討論匯報，讓學(xué)生在課文品析中感悟真理。在學(xué)生閱讀的過程中，楊老師與孩子們一起攻破了一個個問題，完成了一個個目標(biāo)，就像層層剝筍一樣，終探尋到真理之秘。真理，就是誕生于個體的不斷探索之間。在重點(diǎn)研讀事例時，楊老師提前設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有層次，有目的地去讀好重點(diǎn)語句，找出事例中的規(guī)律。利用思維導(dǎo)圖的方式，架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生感受三個事例中表達(dá)的共性。</p> <p class="ql-block"> 張艷偉老師執(zhí)教的是五年級語文《楊氏之子》一課，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先幫助學(xué)生理解課題，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖匯報自己的預(yù)習(xí)成果。接著采用多種方式讀課文，借助小組合作通文意，悟巧妙，仿應(yīng)答。最后設(shè)計(jì)趣味閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行拓展。</p> <p class="ql-block"> 杜立博老師執(zhí)教的是二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》一課，杜老師以時間為主線，結(jié)合各個傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和時間，通過圖片、視頻等形式形象直觀地展示給學(xué)生，加深了學(xué)生印象。整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。整堂課教師教態(tài)自然，每一位小同學(xué)積極參加，課堂氣氛活躍。</p> 英語課 <p class="ql-block"> 代婷婷老師執(zhí)教的是四年級英語《What time is it? ALet's talk》一課，代老師課開頭通過歌曲“What time is it？”活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課句型。接著利用課堂中鐘表實(shí)物進(jìn)行問答練習(xí)，在練習(xí)過程中情境理解對話中的生詞over和now，為學(xué)習(xí)對話做了鋪墊。新授過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力，重點(diǎn)講解本節(jié)課知識點(diǎn)It’s time for/to，操練環(huán)節(jié)通過齊讀、分組讀、個別讀等形式練習(xí)，還通過挖空等反饋練習(xí)鞏固知識的運(yùn)用。讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語知識。</p> 科學(xué)課 <p class="ql-block"> 孫會萍老師執(zhí)教的是四年級科學(xué)《生態(tài)建筑》一課，讓學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查的方式初步感知什么是生態(tài)建筑。利用表格分析、比較、概況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生態(tài)建筑比傳統(tǒng)建筑更加節(jié)能、環(huán)保、更符合未來發(fā)展需求。課堂上讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)生態(tài)建筑，同學(xué)間分工協(xié)作、進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)。整個課堂遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，分析比較，行成新知的過程。</p> 道法課 <p class="ql-block"> 史艷秀老師執(zhí)教的是五年級道德與法治《公共生活需要秩序》一課，課上史老師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，做秩序小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用視頻資源等落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以活動引領(lǐng)教學(xué)，活動設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)結(jié)束之后，各學(xué)科積極開展了授課教師說課，觀課教師評課、議課交流研討活動。研討中大家各抒己見、暢所欲言，既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識的交鋒，活動氛圍熱烈和諧。</p> <p class="ql-block"> 春風(fēng)沐雨潤心田，示范引領(lǐng)共成長。此次示范課活動，既展示了骨干教師的教學(xué)風(fēng)采，又促進(jìn)了年輕教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步推動了我校課堂教學(xué)改革，提高了“雙減”課堂教學(xué)效率，對我校教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升起到了積極的促進(jìn)作用，相信陽光教育的明天定能收獲璀璨和輝煌！</p>