【展思維風采享數(shù)學魅力】桂花樹第二小學“生命化課堂暨問題化學習”數(shù)學學科教學競賽活動

桂花樹第二小學

數(shù)學是思維的體操，豐富而美麗。它兼具詩歌與散文的內(nèi)在氣質(zhì)，嚴謹而又充滿想象的張力。為進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師教學基本功。桂花樹第二小學“生命化課堂暨問題化學習”教學競賽數(shù)學組專場《幾何與圖形》拉開了帷幕。全體行政、評委、數(shù)學組老師參與聽課。 《軸對稱圖形》 二年級數(shù)學·劉楊陽老師 　　劉老師聚焦軸對稱的圖形的概念本質(zhì)，善于利用觀察思辨、動手操作、討論分享等數(shù)學活動，幫助學生進一步挖掘軸對稱圖形的概念本質(zhì)。在實物圖案或簡單平面圖形中識別出對稱圖形,發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。 本節(jié)課設(shè)置層層遞進的練習，讓學生在觀察、判斷數(shù)學活動中鞏固對稱軸圖形的直觀認識及辨別方法，增強觀察能力、想象能力和表達能力。從數(shù)學角度豐富對軸對稱圖形的本質(zhì)的認識，積累活動經(jīng)驗。 《面積》 三年級數(shù)學·代子豪老師 　　面積的學習是學生學習幾何形體的基礎(chǔ)，是一維空間（線）向二維空間（面）轉(zhuǎn)化的開始。本課內(nèi)容為進一步學習長方形、正方形的面積計算打基礎(chǔ)，因此重點引導學生對面積定義進行邏輯思考和歸納，同時掌握比較面積大小的技巧和方法，體會統(tǒng)一單位的必要性，并能夠?qū)⑸钪械奈矬w表面進行量化并比較大小。 本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在豐富的感性材料中，通過找、摸、比、涂等實踐活動激活感官。再引導學生借助概括物體表面面積的學習經(jīng)驗，自主概括封閉圖形的面積，培養(yǎng)學生的遷移能力，進一步完善對面積這一概念的理解。 《擺一擺，想一想》 一年級數(shù)學·彭雅老師 　　本節(jié)課是極具趣味性與挑戰(zhàn)性的實踐課，彭老師通過實踐探究帶領(lǐng)學生學習數(shù)的組合、排列規(guī)律。用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫數(shù)，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生思維。 在探究數(shù)的排列規(guī)律時，遵循循序漸進的原則，由易至難、逐步深入。分別設(shè)計三個活動再讓學生通過多次的動手操作擺三個圓片去體會、感知擺數(shù)是要遵循一定的順序的。同時也讓學生產(chǎn)生疑問，為下一環(huán)節(jié)的開展作鋪墊。去觀察，去發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)互擺、互動、互學、互看，交流、掌握、理解數(shù)的排列規(guī)律，從而突破教學重難點。 《長方體體積的計算》 五年級數(shù)學·周暢老師 　　本節(jié)課，周老師重點讓學生了解長方體體積公式的推導過程，掌握長方體體積的計算公式。帶領(lǐng)學生在猜想、驗證、操作探究的過程中進一步開展空間觀念。即增強學生動手操作、抽象概括能力，也鍛煉了學生們歸納推理的能力。 讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，同時在合作探究中體驗到了學習數(shù)學的樂趣。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。 《找規(guī)律》 一年級數(shù)學·黃紫嫣老師 　　“找規(guī)律到底在找什么？”、“什么是規(guī)律？”、“重復三次就能被稱為規(guī)律嗎”、“規(guī)律是唯一的嗎？”、“為什么要學習找規(guī)律”…黃老師帶領(lǐng)同學們通過“游戲”的形式觀察理解什么是規(guī)律。再通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”和創(chuàng)造規(guī)律等方式，為后面“找規(guī)律”的教學打好基礎(chǔ)。 學生在實踐、交流中體驗學習的快樂，從而主動應(yīng)用知識、發(fā)展自己的能力。在自主參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。 《圓柱的表面積》 六年級數(shù)學·許博會老師 　　課堂精心設(shè)計復習導入環(huán)節(jié)，為圓柱的表面積計算方法作鋪墊。教學中由圓柱的認識和特征的回顧，由課件動畫展示圓柱側(cè)面展開情況，結(jié)合老師展示圓柱的實物側(cè)面展開，使學生明確圓柱的表面展開得到個側(cè)面積與兩個底面積，從而為學生認識圓柱表面積的概念提供形象基礎(chǔ)。課堂上師生對圓柱側(cè)面積的計算方法的探究由老師的兩個核心問題展開，問題一是“觀察圓柱展開圖，你發(fā)現(xiàn)了什么等量關(guān)系？”，學生答:“長方形的長＝圓柱的底面周長”“長方形的寬＝圓柱的高”。問題二是“這些都是線的等量關(guān)系，還有其它的等量關(guān)系嗎？”，引發(fā)學生觀察思考后回答“還有面的等量關(guān)系，長方形的面積＝圓柱側(cè)面的面積”。 探究至此，許老師巧妙地設(shè)計板書，看似是整理寫下學生回答的每個等量關(guān)系，躍然于黑板上的竟是側(cè)面積的計算方法。許老師在《圓柱的表面積》這堂課的教學中，不但注重化抽象于形象，化難為簡；還注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生數(shù)學思維的發(fā)展。 《長方體的認識》 五年級數(shù)學·李丹老師 　　李老師帶領(lǐng)學生借助課前自己所準備的長方體形狀物體做觀察，讓學生參與度增強，同時對學生理解長方體的特征有很大的幫助。使學生在學習幾何形體知識時直觀感受幾何，通過觀察、撘一搭、拆一拆、畫一畫等實際操作，多種感官參與活動，從認識到搭建再到拆一拆充分激發(fā)想象力重建長方體。豐富了感性認識，掌握了幾何形體的特征，并不斷積累了空間觀念。 并讓學生深刻體會從生活中來，與開頭相呼應(yīng)，認識上有了更為深刻的理解。不只是能夠辨認出長方體，更重要的是能夠根據(jù)長方體的特征去拓展棱長及表面積、體積的關(guān)系，為本單位立體圖形的研究學習開啟了探索之門。 《面積和面積單位》 三年級數(shù)學·劉巧老師 　　課堂中，通過對兩個面積相近但形狀不同的圖形比較，激發(fā)認知沖突，層層遞進。在劉老師的帶領(lǐng)下同學們通過比一比、擺一擺等活動，逐步積累數(shù)學活動經(jīng)驗。在這個過程，劉老師為學生提供了充分動手操作的時間和空間，使學生經(jīng)歷了知識的形成與探究過程，從而對統(tǒng)一面積單位的必要性有了更深刻的理解，發(fā)展了空間觀念。 最后借助“面積單位”這個“小幫手”繼續(xù)比較面積大小，學生深刻體會面積大小由面積單位的數(shù)量來確定，從而感受面積單位的重要性。 《三角形內(nèi)角和》 四年級數(shù)學·韓歡老師 　　韓老師讓學生明確三角形的內(nèi)角的概念，使學生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，并運用這一規(guī)律解決問題。 通過學生猜、量、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。同時使學生感受數(shù)學圖形之美及轉(zhuǎn)化思想，體驗數(shù)學就在我們身邊。 一分耕耘，一分收獲，一份付出，一份感悟！每節(jié)觀摩課后，都有老師辛勤努力地付出，也體現(xiàn)了我們各位老師的教學能力。老師們都覺得自己受益頗豐，我們會一如既往地互相學習，力爭自己的課堂教學水平更上一層樓！