盲選不盲上，逐夢去遠(yuǎn)方——記會昌縣第三小學(xué)盲盒教研活動

哈哈鏡

三月的春風(fēng)帶來了溫暖的陽光， 三月的陽光帶來了明媚的天氣， 三月的天氣帶來了嬌艷的花朵。 我們在這美麗的季節(jié)相約，帶著春的希望共同走向教研的殿堂。 　　為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)教師專業(yè)成長及教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我校積極探索“盲盒式”教研模式，培養(yǎng)教師的求真教研精神，改變以往“一人上課、眾人旁觀”的狀況，讓每個(gè)教師正“卷”入教研活動，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師的 “真”成長。 在這洋溢著美好詩意的季節(jié)，會昌縣第三小學(xué)迎來了本學(xué)期第一次盲盒教研活動。 “盲”而不茫 　　為了讓此次盲盒教研活動更有效開展，各組提前一周開啟了集體備課活動。由各組組長牽頭，早早定好上課主題，組內(nèi)成員從教材內(nèi)容的橫向聯(lián)系及縱向比較、教師能動性、課堂教學(xué)生成、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展等角度，聯(lián)系自己的日常教學(xué)進(jìn)行思維碰撞。 大家在教研時(shí)暢所欲言，探討教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的育人情懷，備課從和而不同到求同存異。 “盲”出精彩 　　最激動而又緊張的開“盲盒”時(shí)間到了，花落誰家？ 　　被選中的老師們從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，洞察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂。課堂教學(xué)直指學(xué)生核心素養(yǎng)，立足學(xué)生素養(yǎng)提升，重語言運(yùn)用的能力，真正踐行了“教、學(xué)、評”一體化的新課程理念。 具有挑戰(zhàn)性的課堂，需要群策群力的課堂，就這樣在集體智慧的引領(lǐng)下乘風(fēng)破浪，在齊心協(xié)力的探究中求真務(wù)實(shí)。 　　思想有聲，行動留痕，我們在時(shí)光里趕路、在研討中收獲。老師們積極參與聽課，專注傾聽，認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 “盲”促成長 　　精彩課堂的背后是每位教師的主動磨礪，而優(yōu)秀個(gè)人的背后必定有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐。 課，不磨不好；課，不改難優(yōu)。在經(jīng)過了整個(gè)組集體備課、試課、聽課后，各組教師在評課時(shí)有了更深的感悟，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。 在“盲盒”教研活動中老師們實(shí)現(xiàn)了資源共享，也增強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)意識。更具魅力與凝聚力的教學(xué)研究讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。 　　每一次的教研活動都記錄著我們的努力，每一次的教研活動都是我們前進(jìn)的一個(gè)足跡，是我們交流思想碰撞的火花，也是我們收獲的一次自我升華。 一次教研就是一次成長，遇見更好的自己，看見更美好的風(fēng)景！趁陽光正好，恰值風(fēng)華正茂，懷著最初的夢想，帶著最初的自己，無畏奔跑，奔向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，去追尋更多的可能與美好！ 這個(gè)春天，我們?nèi)∪苏e蓄力量，以研促教，努力做好教學(xué)的點(diǎn)燈人。