安師大附屬烈山學(xué)校徐莉：安徽師范大學(xué)附屬學(xué)校跟崗研修培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

天意

劉向在《師曠論學(xué)》中寫到，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?；畹嚼蠈W(xué)到老。在師大集團(tuán)的統(tǒng)籌安排下，我?guī)е鴿M懷期待，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于來到了夢(mèng)寐已久的校園——安徽師范大學(xué)。剛進(jìn)校園就被青春洋溢活力四射的大學(xué)生們所吸引，此時(shí)的我好像回到了學(xué)生時(shí)代，一時(shí)間不禁感慨萬千呀！我也曾年輕過，我也曾在校園里與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)共同生活，在校園里汲取精神食糧，而今再次踏入校園，別有一番滋味，在心頭，安徽師范大學(xué)校園文化濃厚，看到他們，我眼中充滿了羨慕之情。一時(shí)間，路途的勞累也不復(fù)存在，心中一番激動(dòng)?。? 次日清晨，帶著更加激動(dòng)的心情，走近了安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)，她坐落在風(fēng)景秀麗的赭山腳下，在蕪湖這座古老而年輕的城市中，展現(xiàn)著秀美的景觀和厚重的人文歷史，處處可見學(xué)校把“求真崇善尚美”作為文化追求，“為孩子的成長(zhǎng)和幸福奠基”的育人宗旨處處綻放。令我開心的是，在這里見到了久違的宋玲校長(zhǎng)，還記得那是在郁培林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，宋校長(zhǎng)來到我校開展名師講壇活動(dòng)，今天再次見到她非常高興！在宋校長(zhǎng)的安排下，我們首先參加了附小的升旗儀式，此次活動(dòng)共有四項(xiàng)： 1.出隊(duì)旗 2.升國(guó)旗唱國(guó)歌 3.國(guó)旗下講話：朗誦《小水滴的憂郁》告訴大家：節(jié)約用水人人有責(zé)，不是大事兒從小事做起，倡議積極行動(dòng)起來，共同建設(shè)美好家園。 4.呼號(hào)退旗。 接著在觀看學(xué)校宣傳片和辛治洋校長(zhǎng)做的講座《做自信的付小人》中，有了更多的了解。作為附小人憑什么自信呢？在崗位上有幸福感；在事業(yè)上有成就感；在社會(huì)上有榮譽(yù)感。 <h1>桃李不言下自成蹊</h1> 一位位優(yōu)秀的教師他們以自己的思想、道德、人格、情感、行為和學(xué)識(shí)吸引著學(xué)生，影響著學(xué)生，使學(xué)生走向充滿理想和光明的道路。有理想：不畏浮云遮望眼，有時(shí)不要被某些事某些人的說法而改變，要堅(jiān)持為國(guó)育才，為黨育人的政策，堅(jiān)持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。 要有本領(lǐng)：只緣身在最高層。辛校長(zhǎng)提出作為教師，要讀一讀《教育部小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)60條(2012)》，基于互聽互研促發(fā)展，教師之間結(jié)伴而行，校長(zhǎng)寄語1、學(xué)生的心態(tài)(低姿態(tài))。2、要有菩薩心腸的高姿態(tài)。3、要有導(dǎo)演站位的超姿態(tài)，要注重藝術(shù)，適當(dāng)沉迷。 要有擔(dān)當(dāng)：一肩擔(dān)盡古今愁。有意義的事情主動(dòng)做，違反原則的事情堅(jiān)決不做，看到問題別當(dāng)吃瓜群眾，做事不猜疑對(duì)方動(dòng)機(jī)，不推諉事情責(zé)任，不抱怨外在環(huán)境，不在乎利害得失，有了一定的人生閱歷之后有時(shí)候的放棄并不是放棄！ 要有榮譽(yù)感：培育學(xué)生，過什么樣的生活享受什么樣的教育。堅(jiān)持品牌共建，難題共解，能力共進(jìn)，為老師創(chuàng)造工作生活條件，搭建成長(zhǎng)成功平臺(tái)。接著幾節(jié)講座《教師的專業(yè)讀寫》、《家校共育的思考與實(shí)踐――以安師大附小為例》、《特色班級(jí)建設(shè)》以及幾位老師帶來的精彩課堂， <h1>三尺講臺(tái)灑心血愿做春泥更護(hù)花</h1> 他們用淵博的學(xué)識(shí)與靈動(dòng)的智慧為學(xué)生打開新的視野，以教師神圣的責(zé)任感和使命感將教育作為愛的事業(yè)去奉獻(xiàn)，把先進(jìn)的教育理念融合在每一堂精彩的課中，將溫暖的關(guān)愛融化在對(duì)每一個(gè)孩子的教育之中。揚(yáng)帆可遠(yuǎn)航，耕耘可收獲。在課堂里，他們把勤勞的汗水揮灑在知識(shí)的沃土之上，用朝氣和熱血鍛造祖國(guó)未來的棟梁。他們凝心聚力，砥礪前行，用心耕耘，成績(jī)斐然，用自己堅(jiān)韌挺拔、奮力搏擊的背影成就了學(xué)校的高光時(shí)刻。 <h1>俯首勤耕耘智慧寫華章</h1> 一個(gè)教師的閱讀、寫作，都應(yīng)該加一個(gè)修飾語，這便是專業(yè)。因?yàn)榻處熓俏覀兊纳矸?，教書是我們的事業(yè)。因此，教學(xué)便是著力點(diǎn)與落腳點(diǎn)。專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作便是為了這個(gè)著力點(diǎn)與落腳點(diǎn)。這樣我們的成長(zhǎng)才會(huì)既有在云端跳舞的生命姿態(tài)，又有踩著大地前行的無窮力量。 <h1>厚德育人沃土呵護(hù)未來之花</h1> 氛圍濃郁的，別具一格的，藝術(shù)干強(qiáng)烈的校史，校園里的一景一物都富有文化的內(nèi)含，每一景都賦予教育意義。 此次學(xué)習(xí)，滿懷希望而來，滿載收獲而歸，感謝師大集團(tuán)為我提供了機(jī)會(huì)。 講座《特色班級(jí)建設(shè)》茆家祥 一、特色班級(jí)的涵義 所謂“特色”:《辭典》上的解釋就是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特 的色彩、風(fēng)格等，是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的”。特色班級(jí)意即一個(gè)班級(jí)所表觀的獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)貌，不僅指盤容班貌(班級(jí)環(huán)境）的布置，西且還包含學(xué)生良好 行為習(xí)慣的形成，學(xué)生的精神面貌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等方面。 二、特色班級(jí)建設(shè)的意義 1、落實(shí)“生活德育”， 提高德育的實(shí)效性，育人之本，在于立德鑄魂。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。學(xué)校德育存 在著“課程德育”“活動(dòng)德育”“生活德育”三種基本形態(tài)。 進(jìn)行特色班級(jí)建設(shè)，就是回歸學(xué)生日常生活，改造學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在班級(jí)生活中形成積極、健康的精神和價(jià)值取向，形成合理的行為方式與思維方式：在與他人、集體的積極作用中?形成合理的個(gè)體與群體、社會(huì)的關(guān)系，從面在今后的社會(huì)生活中更好地生活與發(fā)展。進(jìn)行特色班級(jí)建設(shè)，就是“以班為本，落實(shí)“生活德育”，用“生適德育“整合“課程德育“和“活動(dòng)德育”，切實(shí)提高德育的實(shí)效性。 2、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都成人 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》中明確了義務(wù)教育階段新的培養(yǎng)目標(biāo)：“義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚值愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。 3、提高班級(jí)管理水平，以“文化育人” 特色班級(jí)的創(chuàng)建，不僅賦子孩子們成長(zhǎng)的精神食糧，而且也是班主任教師突破常觀工作方法，尋找班級(jí)管理新思路和新突破口的有益嘗試。特色是文化，特色班級(jí)的主旨是班級(jí)文化。 4、發(fā)揮班主任的主體作用，促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng) 當(dāng)前，學(xué)術(shù)型教師、專業(yè)型教師已經(jīng)引領(lǐng)教育界的潮流，班主任專業(yè)化的呼聲也日益高漲。班主任參與特色班級(jí)建設(shè)的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)行動(dòng)研究的過程。 三、特色班級(jí)建設(shè)的原則、策略與途徑 特色班級(jí)的主旨是文化育人，文化是需要有一個(gè)厚重的歷史積淀過程的，所以特色班級(jí)的建設(shè)絕非一朝一夕能夠完成的事情，它需要經(jīng)歷確定特色，制訂班級(jí)文化，挖掘精神內(nèi)涵形成共同價(jià)值觀等三個(gè)階段。 （一)特色班級(jí)建設(shè)的原則： 班情與校情結(jié)合：近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合：常規(guī)與特色結(jié)合，維承與創(chuàng)新結(jié)合。 （二）特色班級(jí)建設(shè)的策略： 科研引領(lǐng)、特色構(gòu)建、文化提升、硬件拉動(dòng)。 （三）特色班級(jí)建設(shè)的途徑 1、確定特色班級(jí)的創(chuàng)建主題 學(xué)校要成為特色學(xué)校，關(guān)健是校長(zhǎng)要有現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。 班級(jí)要成為特色班級(jí)，關(guān)鍵也是在于班主任老師的帶班理念。 2.制訂班級(jí)制度，形成班級(jí)文化 班級(jí)文化是特色班級(jí)的靈魂，是核心。健康文明、富有特色的班級(jí)文化不僅能滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在雷求，而且還能 起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。班級(jí)文化包括制度文 化、精神文化、物質(zhì)文化.活動(dòng)文化等四個(gè)層面。 第三，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。 班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)精神的外顯，主要體現(xiàn)在教室文化的布置上。我們要讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能” 第四，開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)b，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。 塑造班級(jí)精神，打遣班級(jí)特色，雷要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。所以，我們?cè)谔厣嗉?jí)的建設(shè)過程中，一定不能淺嘗淺嘗輒止，停留在班級(jí)特長(zhǎng)的淺層次的表面上，而應(yīng)從一個(gè)特長(zhǎng)的發(fā)展作為突破點(diǎn)，深層次的挖掘隱含在特色當(dāng)中的精神內(nèi)涵， 帶動(dòng)班級(jí)其他方面的發(fā)展。 今天上午兩節(jié)語文課，由宋玲校長(zhǎng)和孫楨楨老師帶來的同課連構(gòu)《我是一只小蟲子》。 分三個(gè)層面提煉了六個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，兩位老師，是對(duì)接課標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，使得學(xué)生素養(yǎng)有效提升，那么第一課時(shí)中與同桌交流識(shí)字，朗讀有意思的句子，一起觀察分析漢字的構(gòu)成與書寫，教育在一次次的語文實(shí)踐活動(dòng)中，是在掌握語言文字的運(yùn)用，規(guī)范感受漢字的文化內(nèi)涵。也是語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)的默默積累，我們逐一對(duì)照這些，正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)中的語言文字積累與梳理這一任務(wù)的有效落實(shí)。那么童話？是一種能夠激發(fā)兒童想象力的文學(xué)載體，那么第二課時(shí)中，我的宋校長(zhǎng)抓住這一文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)。 中與文本對(duì)話插上想象的翅膀，進(jìn)行文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)。那具體來說，教學(xué)中，宋老師引導(dǎo)學(xué)生打開思維，想象小蟲子的世界還有哪些是免費(fèi)的。跟隨小狗這趟特快列車，小蟲子小蟲子會(huì)看到什么？并且以此為契機(jī)，構(gòu)筑語言表達(dá)訓(xùn)練的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)分享。他看到了什么，看到了什么？他還看到了什么？觀察與感受自然，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。那么，二年級(jí)的孩子，本來我們以為那語言一定略顯稚嫩，但事實(shí)課堂并非如此。孩子們是妙語連珠，我們真切聽到了語言拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。