課標要求 <p class="ql-block"> 分析《義務(wù)教育語文課程標準》（2022版）所列的總目標，其中，“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言知覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高想象思維能力。”，這一目標不能只憑借課堂教學實現(xiàn)，必須依靠課內(nèi)外作業(yè)相結(jié)合進行落實。因而，本次作業(yè)將作為著重落實“勞動教育”課程目標的載體，由本校勞動基地實踐活動，聯(lián)動學生對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。在寫話中樂于運用學到的詞語，實現(xiàn)核心素養(yǎng)和精神成長的共融發(fā)展。</p> 教材簡析 <p class="ql-block"> 一年級下冊語文園地一，本單元語文園地安排了五個板塊的內(nèi)容。其中板塊一：“識字加油站”安排的是一組和天氣有關(guān)的詞語，旨在引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，識字學詞，激發(fā)學生在生活中的識字的興趣，并為學生指出一些在生活中識字的途徑。板塊三是“讀一讀”，讀兒童詩《祖國多么廣大》，朗讀積累，感受祖國的地域廣大，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。板塊四：安排了一組描繪春天景象的四字詞語，有對春天整體特征的描寫，也有具體的視覺上和聽覺上感受到的春天。八個詞語排列整齊，合撤押韻，讀起來朗朗上口，便于學生積累語言。</p><p class="ql-block"> 對于此學段的學生而言，這一主題并非零接觸，第一課《春夏秋冬》的學習已然激發(fā)了學生對大自然的熱愛。恰逢春日，帶領(lǐng)學生到校勞動基地播種勞動。在勞動的過程中講書本的知識遷移融合到真實的情景中。</p><p class="ql-block"> 再者，一年級下冊的學生該年段已經(jīng)習得了看圖寫話的基本四要素，而勞動基地的鍛煉正好為學生提供望聞問切寫話的基礎(chǔ)條件。</p> 作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)理念 <p class="ql-block"> 《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，切實加強中小學勞動教育工作，更好地培養(yǎng)學生的勞動興趣、磨煉意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進學生身心健康和全面發(fā)展，努力把學生培養(yǎng)成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。</p><p class="ql-block"> 而語文課程性質(zhì)就是引導(dǎo)學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐富的文化底蘊。因此，語文需發(fā)揮其融合力及助推力。在日常語文課程學習中，如何促進學生學科素養(yǎng)發(fā)展的同時，又能以“語文”作為平臺潛移默化地把學生培養(yǎng)成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者？在把勞動教育和語文學科知識內(nèi)容融合課程學習中嘗試勞動教育主題學程式整體作業(yè)是有效路徑之一。</p> 設(shè)計特色 <p class="ql-block"> 本次“勞動最光榮”學程式整體作業(yè)，把課堂教學、寫話、綜合實踐活動有機整合成一條學習線索，在真實且豐富的校本勞動實踐中有機融入語文學科教育，實現(xiàn)文道統(tǒng)一?；趯W生心智發(fā)展的規(guī)律，學生由“學”到“做”，最后“寫”完成寫話，不僅使他們主動去運用課堂中所學的詞語，而且用文字去表達自己的體驗和想法，提高語言文字運用能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)語言運用的最終價值。</p> 作業(yè)成品 <p class="ql-block"> 一年級下冊第一課（春夏秋冬）介紹四季的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛。學生學習完這課后，帶領(lǐng)學生到勞動基地勞動。在勞動的過程中將書本中的知識遷移融合到真實的情景中，實現(xiàn)核心素養(yǎng)和精神成長的共融發(fā)展。</p>