【浐灞教育·第十九小學(xué)】凝心共研新課標(biāo)，潛心賦能新課題——浐灞第十九小學(xué)三課賽教語文低教組活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明” 為了深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索課堂教學(xué)的有效模式，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，精準(zhǔn)教學(xué)，激勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。3月27日我?！叭n”賽教活動(dòng)正式拉開帷幕。 　　千里之層，起于壘土。說課是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種好方法，更是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。說課活動(dòng)過程中，各位教師可謂“八仙過海、各顯神通”，他們根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，緊緊抓住“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”三個(gè)方面，分別從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了生動(dòng)說課，異彩紛呈，為在座教師的教學(xué)提供了新思路和新方法，展現(xiàn)了教師的真風(fēng)采。 　　楊青老師執(zhí)教的《海底世界》和高燁老師執(zhí)教的《火燒云》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是針對(duì)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展?！皩懬宄钡膬?nèi)涵，一是指文章內(nèi)容主要寫了事物的什么特點(diǎn)；二是了解文章是從事物的哪些方面來寫的。 《海底世界》從海底動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。表達(dá)上的突出特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也都明確圍繞著一個(gè)意思來寫的。此外，課文語言生動(dòng)形象，擬聲詞的運(yùn)用，加深了讀者對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 　　高燁老師執(zhí)教的《火燒云》全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要仔細(xì)觀察去發(fā)現(xiàn)的。對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語;教學(xué)形狀時(shí)，用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)了聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。整堂課，學(xué)生思維活潑，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。 　　周璇老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，“借助提示講故事” 是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！吨┲腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事。 故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)。 “賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)商店，之后由小組合作的形式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)了后兩個(gè)商店，并讓學(xué)生通過示意圖復(fù)述故事，用方言角色扮演的方式讓課堂氣氛更加生動(dòng)活潑。 　　馬琪老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這個(gè)單元為識(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”主題，易讀易記。 《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。文中按照時(shí)間順序介紹了七個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗，不僅寫出了傳統(tǒng)節(jié)日在人們生活中的重要作用，還引導(dǎo)我們感受、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉課文，教師在介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及風(fēng)俗民情時(shí)，一邊介紹，一邊出示相關(guān)節(jié)日?qǐng)D片,讓他們有直觀的印象。再進(jìn)行鞏固延伸，讓他們排一排序，了解各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間。通過說一說,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。課堂上注重學(xué)生的朗讀鍛煉。教師引導(dǎo)他們邊讀邊想象，讀出畫面，讀出情感。借助他們的生活實(shí)踐，啟發(fā)他們展開想象的翅膀，激發(fā)起讀書的樂趣。 　　每位聽課老師都聚精會(huì)神專注于每節(jié)課的精彩之處。瞧，這一本本的聽課記錄，就是老師們滿滿的收獲！ 　　課后，在王主任和趙老師、朱老師的帶領(lǐng)下，全體聽課教師對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和深入探討。執(zhí)教老師先分享了自己的教學(xué)思路。接著，大家從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，讓每位教師都受益匪淺。 　　王主任對(duì)下一步的教學(xué)工作給予指導(dǎo)，為高效課堂的打造注入活力。 1.大單元備課。以單元主題為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系內(nèi)容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面考慮的單元整體備課、教學(xué)。 2.培養(yǎng)高階思維，營造高階課堂。有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，體現(xiàn)與眾不同。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握積累的方法。利用好語文教材、精心選購篩選課外文章，在閱讀教學(xué)中圍繞教材或一定的文章順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨文積累。 4. 在語文實(shí)踐中提高學(xué)生的語文能力。讓學(xué)生多說、多寫都是對(duì)語言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和語言能力會(huì)得到同步的開展。 　　通過這次賽課活動(dòng)，教師學(xué)然后知困，教然后知不足。激發(fā)了他們提高自身技能的積極性，從而使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、不斷反思、不斷磨煉的過程中更快地成長和進(jìn)步！ 圖文：高燁初審：朱花妮終審：李建勛