<p class="ql-block"> 為貫徹《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，落實德州市教育局關于幼小銜接工作要求，實施科學幼小銜接，2023年3月28日下午，張華鎮(zhèn)中心幼兒園與張華鎮(zhèn)中心小學開展了幼小銜接共同體聯(lián)合教研活動。老師們相聚一堂，共話孩子幼小銜接教育。</p> <p class="ql-block">在此次活動中提出以下思考：</p><p class="ql-block"> 1.幼兒園的融合是主題式，小學的學科之間的界限相對比較清晰。如何進行跨學科的融合？</p><p class="ql-block"> 2.如何幫助孩子從幼兒園到小學學習習慣的過渡？（例如傾聽習慣的培養(yǎng)、與他人相處、書寫習慣的培養(yǎng)，規(guī)則意識）</p> 焦點對話 共研共尋 <p class="ql-block"> 心與心的交流，能夠碰撞出思維的火花，校與校的交流能夠演繹出精彩的篇章。</p><p class="ql-block"> 幼兒園李雙雙老師談到，幼兒園的教學主要以游戲為主 ，建議我們在孩子入學以后首先要關愛孩子，讓孩子克服恐懼心理，愛上新學校。其次，要盡量讓孩子在游戲中學習，慢慢適應小學生活。</p><p class="ql-block"> 中心小學韓冰老師就一年級新生入學適應情況，從習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、知識準備等方面進行了分享，雙方結合實際商討出了切實可行的促進一年級新生入學初期適應的對策。</p><p class="ql-block"> 中心小學宋松老師就孩子德規(guī)則意識及衛(wèi)生習慣等出現(xiàn)的問題，提出自己的看法。</p><p class="ql-block"> 霍園長高屋建瓴，理念超前，他認為幼兒園教育應注重習慣養(yǎng)成，圍繞孩子的學習能力進行課程設置，要遵循以人為本的原則，讓孩子充分釋放天性，在游戲中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，而不是幼兒園小學化，拔苗助長。</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接不僅僅是知識上的銜接，更重要的是幫助孩子做好上小學的心理準備、培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、培養(yǎng)好的學習習慣等等，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。</p> <p class="ql-block"> 幼小攜手、同步行動，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要推動實踐落實。中心小學韓冰老師和宋松老師，認為我園開展的各項幼小銜接準備工作準備的很充分，極為贊賞！同時又從小學階段的教育要求出發(fā)，建議幼兒園著重加強對幼兒任務意識、規(guī)則意識、良好的學習習慣的培養(yǎng)，將銜接的“陡坡”變“緩坡。</p> <p class="ql-block"> 最后，霍園長做了總結，幼小銜接一定要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，平穩(wěn)過渡，降低難度，零起點進行行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成，要把入手適應作為重點教學工作來抓，在設計課程內(nèi)容與學習方式時，融合學科特點與兒童心理特點，趣味性、直觀性、游戲化地開展教學。</p><p class="ql-block"> “乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也。”科學幼小銜接，是幼兒園與小學的成功接力，是幼兒教師與小學教師共同的期待與追求。</p><p class="ql-block"> 本次活動幼小攜手，齊聚一堂，對“幼小銜接”進行了深入的思考與探索，共同奔赴科學幼小銜接這一目標，幼兒園努力的“送一程、再送一程”向小學銜接，小學也努力的“接一站，再接一站”向幼兒園靠攏，相信孩子們一定能做好入學的準備，平穩(wěn)進入小學。</p>