跟崗學(xué)習(xí)促成長，共謀教育新篇章——環(huán)縣南關(guān)幼兒園赴慶化幼兒園跟崗培訓(xùn)活動側(cè)記

晴空

為深入貫徹黨的二十大精神，落實教育系統(tǒng)"三抓三促"行動見實效，激發(fā)教師立足崗位，提升建功熱情，匯聚教育智慧，增進(jìn)“優(yōu)秀校長+”成長共同體園所優(yōu)秀教師之間的交流學(xué)習(xí)，推動“優(yōu)教慶陽”工程深入開展，促進(jìn)各區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)環(huán)縣南關(guān)幼兒園與我園積極對接、協(xié)商，派遣優(yōu)秀教師、管理人員24名分兩批赴我園進(jìn)行為期4天的交流學(xué)習(xí)。 春意盎然——百花齊放春滿園 求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。每一次的學(xué)習(xí)，都是一次深度自省的過程。每一次思維的碰撞，都會激發(fā)無限的智慧。 3月27日上午10點，環(huán)縣南關(guān)幼兒園一行教師及我園部分教師參加了跟崗培訓(xùn)活動開班儀式，開啟了跟崗學(xué)習(xí)老師的研學(xué)之旅！ 　　于園長就我園的發(fā)展歷史、教師資歷、取得成就、所做貢獻(xiàn)以及社會影響等向跟崗老師作了簡單介紹。 　　袁瑞妮主任關(guān)于“王陽明心學(xué)”與各位跟崗老師進(jìn)行了分享，借助王陽明的生平事跡及其思想成就深刻闡釋了“知行合一致良知”這一主旨。 春色滿園——童本文化潤童心 　　園所文化是幼兒園人文精神、辦學(xué)特色與核心價值觀的集中體現(xiàn)。我園通過課程安排、活動設(shè)置等讓這種自然，自由，自主、向上的園所文化處處得以彰顯。 春展炫目——跟崗實踐感真知 　　跟隨著孩子的腳步，跟崗老師與孩子們一起進(jìn)入班級。從班級的環(huán)創(chuàng)、區(qū)域活動，集體教學(xué)活動，生活活動等一日活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極、細(xì)致地觀察記錄，與孩子互動，并不時地與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通、交流。孩子們在活動中的主動學(xué)習(xí)、主動探索，精彩表現(xiàn)，在真實的常態(tài)教學(xué)中，均體現(xiàn)了我園老師認(rèn)真的工作態(tài)度和較高的專業(yè)素質(zhì)。 　　《睡睡鎮(zhèn)》是一本關(guān)于生命成長的繪本，徐璇老師在活動中通過猜一猜、說一說、演一演的方式向幼兒講述繪本故事，讓幼兒感受生命成長的變化。形象生動的活動內(nèi)容引發(fā)了幼兒對萬物的好奇，激發(fā)幼兒了解成長的興趣。借助動植物睡覺前后的變化，讓幼兒認(rèn)識到萬物生長的奧妙。 　　公開課結(jié)束后，老師們一起針對本次教學(xué)活動進(jìn)行了研討診斷，大家相互學(xué)習(xí)共同成長。 　　《溫情的獅子》，袁老師對繪本進(jìn)行巧妙的設(shè)計，將音樂元素與繪本相融合，課堂整體以豐富的語言、肢體動作、情緒感染以及舒伯特的《搖籃曲》貫穿始終，旨在讓小朋友在音樂的感受、熏陶中升華狗媽媽和小獅子哆哆的愛，本次活動的點睛之筆在于精妙絕倫地在為小朋友贈送了玫魂與百合——贈人玫瑰，手有余香！使整節(jié)課以愛為出發(fā)點，又讓愛回歸于生活，讓愛的種子在孩子的心里慢慢長大。 　　公開課結(jié)束后，鄭園長組織觀摩老師針對本次活動進(jìn)行了公開課交流研討會，從教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了全面的分析和討論，從而促進(jìn)教師們互學(xué)互鑒，共同提升和發(fā)展。 　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本次公開課觀摩活動雖然告一段落，但是我們的教育教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號，通過公開課觀摩活動老師們相互汲取經(jīng)驗，不斷提升自我，努力提高教育教學(xué)水平，促使保教水平又上一個新臺階。 春日如畫——交流研討共提升體驗式教研 　　在3月27日下午的體驗式教研活動中，大中小三個教研組分別在游戲區(qū)域各自進(jìn)行了幼兒游戲體驗。切實從幼兒的視角自主去建構(gòu)去思考去解決問題，并將老師的體驗過程以視頻形式進(jìn)行記錄。體驗結(jié)束回到室內(nèi)后，分別請老師就自己的體驗過程和觀察現(xiàn)象進(jìn)行客觀敘述和分析，在共同探討中，了解分析幼兒的游戲行為，從而做更合格的游戲觀察者和支持者。 安吉游戲線上教研 　　3月30日下午，我園組織進(jìn)行了安吉游戲線上研討活動。線上研討以“安吉游戲觀察”為主題與老師們進(jìn)行了交流探討。其中專家重點談到了游戲觀察的三種視角，包括定區(qū)域觀察、定人或小組觀察、定材料觀察以及除此之外的基于教師自己的興趣和好奇心進(jìn)行觀察，以眾多視頻為例進(jìn)行分析解讀，為教師們答疑解惑，促使老師更好的掌握安吉游戲的觀察方法，為幼兒的游戲提供支持，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。 　　學(xué)思勵新，知行致遠(yuǎn)。每一次教研都是分享的過程、成長的經(jīng)歷，每一次交流都是思想的碰撞、內(nèi)涵的提升。通過此次體驗式的教研，老師們在思維碰撞中獲得發(fā)展，在教研的過程中獲得成長。 春意闌珊——經(jīng)驗共享促發(fā)展 　　付文妍老師從兒童本位視角下，對幼兒園主題教育活動的方法及策略進(jìn)行講述，以多個活動為例進(jìn)行講解，突出幼兒教育主題作用，對教師在活動前期、活動中期、活動后期的指導(dǎo)策略進(jìn)行詳細(xì)講解。 　　董宏娟老師就加德納多元智能理論進(jìn)行了重點講解。談到人類的潛能不存在數(shù)量上的差異，但存在著優(yōu)勢領(lǐng)域的差別，這就要求我們教師對孩子要進(jìn)行因材施教，最大限度地保護(hù)孩子的好奇心，支持孩子們的善思、善問和善學(xué)。 　　其中談到多元互動理念下的繪本閱讀，董老師從繪本的文學(xué)角度、美術(shù)角度和結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行詳細(xì)的闡述，尤其繪本的封面、封底、環(huán)襯和扉頁都與繪本的內(nèi)容息息相關(guān)。通過繪本教學(xué)，不僅可以豐富幼兒的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力以及記憶力等多方面的學(xué)習(xí)能力。 　　繪本講座結(jié)束后，袁主任代表我園特將《從頭到腳玩繪本》一書贈予環(huán)縣南關(guān)幼兒園，愿此書成為我們倆所幼兒園溝通的紐帶，互學(xué)共鑒！共同前行！ 　　本次的交流學(xué)習(xí)活動提升了兩園學(xué)習(xí)、交流、互鑒的深度、寬度和高度，在攜手并進(jìn)中，共同為助推學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展而蓄勢發(fā)力！