<p class="ql-block"> 課堂是教學(xué)的生命線，高效課堂是學(xué)生成長的重要保障。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)高效課堂的深入研究，我們今天組織了這次聽評課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)五年級語文公開課由漢莊小學(xué)孫孟娣老師執(zhí)教——13、《摔跤》。</p> <p class="ql-block"> 課后，利用課間休息的時(shí)間，我們對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評、探討。</p> <p class="ql-block"> 首先，孫孟娣老師分享了本課時(shí)要完成的教學(xué)目標(biāo)，以及自己的教學(xué)思路。</p> <p class="ql-block"> 點(diǎn)評環(huán)節(jié):</p><p class="ql-block"> 針對字詞教學(xué)，陳玉姣老師提出了高年級和低年級的不同之處，以及這節(jié)課需要改進(jìn)的地方。</p><p class="ql-block"> 然后，就如何帶領(lǐng)學(xué)生理解通過動(dòng)作描寫來展現(xiàn)人物形象的方法，陳老師展開了詳細(xì)地闡述。</p> <p class="ql-block"> 李代瑤老師肯定了孫老師從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知等好的做法，同時(shí)也指出孫老師在字詞教學(xué)部分，用時(shí)較長，形式單一，讀錯(cuò)不及時(shí)糾正等存在的問題。另外，教學(xué)重難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)，還需要扎實(shí)推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 高瑩瑩老師作為這個(gè)班的班主任，充分肯定了孫老師對班級學(xué)生的關(guān)愛，以及對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 董美靜老師贊揚(yáng)孫老師的板書工整，有條理。</p><p class="ql-block"> 建議:在揣摩人物形象的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去讀、去悟、去說，不要怕耽擱時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 人物的語言，可指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀；人物動(dòng)作，可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)模仿。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了人物的特點(diǎn)（靈活、自信、狡猾……），又能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 張傳梅老師結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.這節(jié)課，課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，能抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫引導(dǎo)學(xué)生掌握人物形象。</p><p class="ql-block"> 2.教師所提問題有針對性，能引導(dǎo)學(xué)生思考并做批注。</p><p class="ql-block"> 3.對學(xué)生的回答，教師可多給予鼓勵(lì)評價(jià)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 高娣老師，初入教壇，參加了本次的聽評課活動(dòng)，直言收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 最后，孫校長作總結(jié)發(fā)言：</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(57, 181, 74);">《狂飆》中的演員張頌文說過:二十多年來，我每天都在吸收著一個(gè)演員需要吸收的養(yǎng)分，你永遠(yuǎn)不要去懼怕你身上那些別人看起來是缺點(diǎn)的毛病……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 我們都要向張頌文學(xué)習(xí)，虛心接受別人的建議甚至批評，我們每天都要吸收一位老師需要吸收的養(yǎng)分。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握人物形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物形象的方法。為了更好地突破重難點(diǎn)，孫老師還需要優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)生探究的過程——讀、說、畫、悟…… </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 這個(gè)過程，教師要敢于等待，善于引導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"> 細(xì)節(jié)上還需要加強(qiáng)。比如，當(dāng)?shù)院铺焱瑢W(xué)因?yàn)橐暯菃栴}看不到多媒體屏幕上的內(nèi)容而無法回答時(shí)，此時(shí)要么讓他移動(dòng)一下，要么老師移動(dòng)一下多媒體，讓他看見內(nèi)容再回答，而不是直接讓他坐下。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生是課堂的主人，這個(gè)問題一定想方設(shè)法落實(shí)好。師生如何共鳴，如何讓學(xué)生在課堂上多參與，應(yīng)該是我們每節(jié)課都要思考的核心問題。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，相信隨著一次次聽評課活動(dòng)的開展，我們學(xué)校教師的專業(yè)水平會(huì)慢慢得到提升，我們的高效課堂也會(huì)漸漸實(shí)現(xiàn)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰稿人:陳玉姣</p>