深耕細(xì)研匠心筑夢(mèng)——濮陽(yáng)縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)組教研活動(dòng)

張悅

在教育這片沃土上，只有深耕細(xì)作，才能培育出參天大樹(shù)。 教師作為耕耘者，要做到精耕于學(xué)科教學(xué)，深耕于教育教研。在我校濃厚的教研氛圍影響下，三年級(jí)組堅(jiān)持每周進(jìn)行教研活動(dòng)，力求做到“以研促教，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”。 語(yǔ)文組老師們?cè)谛抡n標(biāo)新理念的引領(lǐng)下，立足核心素養(yǎng)，聚焦語(yǔ)文要素。首先明確備課單元在教材中的地位，了解課文的編排意圖，確定教學(xué)難點(diǎn)。接著從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面深入探討，制定單元教學(xué)計(jì)劃。在探討的過(guò)程中，老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象，從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理，大家暢所欲言，真正達(dá)到了“一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的更遠(yuǎn)”的效果。 數(shù)學(xué)組老師們有“備”而來(lái)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行研討，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)擺出來(lái)，把有爭(zhēng)議的內(nèi)容找出來(lái)，大家各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞間，逐步明確教學(xué)思路。從多角度分析教學(xué)中可能遇到的各種困惑，研究教法，吃透教材，充分發(fā)揮集體備課的實(shí)效性。 語(yǔ)文組主講人是李聰聰老師，授課內(nèi)容：語(yǔ)文園地四的第一部分“交流平臺(tái)”。緊抓本單元語(yǔ)文要素“運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”，李老師著眼于“交流”，想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的所得困惑，既充分發(fā)揮了教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，也充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 數(shù)學(xué)組主講人是于鳳先老師，授課內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的解決問(wèn)題。于老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化。 活動(dòng)中，李老師和于老師結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，提前做好教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成，嫻熟地運(yùn)用多媒體教學(xué)、大膽嘗試教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，學(xué)生在此過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，合作探究，主體地位得到充分發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，也將教學(xué)方法呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。 聽(tīng)課教師認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)和師生交流的閃光點(diǎn)，都認(rèn)真記錄在自己的聽(tīng)課筆記上。教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步。 聽(tīng)課后，老師們進(jìn)行了深入評(píng)課，與執(zhí)教老師就課堂教學(xué)進(jìn)行交流研討，首先肯定了老師們每人在課堂教學(xué)方式方法上的獨(dú)特之處，然后每位老師就授課教師在課堂中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致分析。 用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。在教研修行中，我們都是努力前行的行者，捧著初心，砥礪深耕，方能篤行致遠(yuǎn)。