訥河五中采取“四個結合”推進“寫好字寫字快”工作

王春儒

訥河五中以教師大練基本功為契機，以教師為引領，通過“四個結合”，首先在教師中實施教育局“寫好字，寫字快”工程。 寫字教學需教師先行，教師在寫字教學中起著引領、示范、指導、規(guī)范的作用。寫好字、寫規(guī)范字是教學的需要，也是樹立教師威信的需要，訥河五中“四個結合”將這項工作落到實處。 理論與實踐相結合 一改以往的做法，不是單純發(fā)給教師一支筆、一本字帖、一個本、一個小黑板，而是先對教師進行理論培訓。讓教師掌握基本筆畫、間架結構、起筆收筆的基本要領等等，為開展學生寫字教學奠定了理論基礎，然后采取多種形式讓教師練習和實踐。 分散和集中相結合 充分尊重教師的自主性，利用教師的碎片時間，根據事先布置的任務量、規(guī)定時間進行驗收。同時還采用集中管理，利用每周三集中到大會議室統(tǒng)一練習，如此保證了時間和質量。 展示和互評相結合 教師寫字的小黑板每天一更新，放在師生過往的專區(qū)進行展示，并形成制度。形成濃厚的氛圍，同時極大地調動了教師的積極性?；ピu，就是在集中的時候，相互切磋，有導師指導、指正，有同事評析、評議，使這項活動在和諧共進的氣氛中進行。在展示和互評過程中還做到了固定時間、固定場所、固定人員的“三個固定”，這些措施都起到了有效的保障作用。 鋼筆字和粉筆字相結合 寫好漢字是對民族傳統(tǒng)文化的弘揚，而教師又有其特殊性，不僅要寫好鋼筆字，還要寫好粉筆字，更重要的還要教學生寫好漢字。因而對鋼筆字和粉筆字都有不同的要求。學校統(tǒng)一購置了鋼筆、字帖、練字本，提供起碼的物質保障。 總之，通過“四個結合”創(chuàng)新形式與做法，夯實教師大練基本功活動基礎，將訥河五中的寫字教學工作有序推進。