<p class="ql-block"> 4月6日上午，蘭陵縣第十一小學(xué)語文名師工作室開展了同課異構(gòu)活動?；顒娱_始，季雨老師和劉璐老師同上一節(jié)課《大象的耳朵》，課畢，全體語文老師進(jìn)行了評課，教導(dǎo)處參與了聽評課。</p> <p class="ql-block"> 《大象的耳朵》選自統(tǒng)編教材二年級下冊第七單元。本單元圍繞著“改變”這一人文主題，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》四篇引人入勝、有思維價值的童話故事，故事生動有趣，語言幽默?！洞笙蟮亩洹贰吨┲腴_店》圍繞“改變”講了妙趣橫生的故事；《青蛙賣泥塘》講述了因為青蛙不斷改變泥塘的環(huán)境，而使泥塘漸漸地變成了一個好地方的故事；《小毛蟲》展示了笨手笨腳的小毛蟲因為不斷努力，耐心等待，而不斷成長，最后變成了成蟲的經(jīng)歷?！敖柚崾局v故事”是本單元的語文要素，這就要求學(xué)生能夠借助課后習(xí)題所給的提示完善重要信息，進(jìn)而根據(jù)提示完整地講述故事。教學(xué)中要循序漸進(jìn)、體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。《大象的耳朵》引導(dǎo)學(xué)生借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的；《蜘蛛開店》引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事；《小毛蟲》一課則是引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)詞句講故事。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由季雨老師引領(lǐng)示范，季老師課堂扎實，引導(dǎo)學(xué)生讀好童話，關(guān)注生字詞，夯實基礎(chǔ)。再一步步引領(lǐng)學(xué)生深入文本，通過“小動物們對大象的耳朵提出了什么疑問？”，“說一說大象是怎么豎起耳朵的，結(jié)果怎樣？”“大象的耳朵經(jīng)歷了怎樣的變化？大象為什么要改變想法？”這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，得出“人家是人家，我是我”的結(jié)論，并結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，青年教師劉璐老師，根據(jù)不同的學(xué)情，設(shè)計了另一種風(fēng)格的《大象的耳朵》，課堂生動細(xì)膩。識字教學(xué)和句子解讀穿插進(jìn)行。教師通過問題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本，產(chǎn)生疑問，再層層深入，解答疑惑。</p> <p class="ql-block"> 聽課老師們也針對兩節(jié)課做出了自己的解讀和理解，聽有所思，有所啟，有所悟。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師，風(fēng)格不同，教學(xué)經(jīng)驗也不同，但在備課中，都能夠注重生字詞的學(xué)習(xí)和積累，范讀引領(lǐng)。注意學(xué)生讀書寫字姿勢的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。兩位老師抓住了低年級的讀寫要求，語文味濃，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。</p> <p class="ql-block"> 此次活動，通過同課異構(gòu)的活動形式，讓名師引領(lǐng)示范，青年教師匯報展示，通過備課磨課，激發(fā)出新的教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計，聽課老師們在聽課學(xué)習(xí)，評課議課環(huán)節(jié)里也有了對文本深入的思考。</p><p class="ql-block"> 希望名師工作室可以借助諸如此類的教學(xué)觀摩活動，讓老師們能有說獲，有所成長，讓新課標(biāo)理解和學(xué)習(xí)任務(wù)群在課堂上落地生根。</p>