砥礪深耕方致遠(yuǎn)，厲兵秣馬正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步推動(dòng)落實(shí)“雙減”政策，夯實(shí)課堂、減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)，更新教育教學(xué)理念，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。4月6日上午，于洪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高英副校長(zhǎng)、鄭桂斌主任帶領(lǐng)全學(xué)科教研員到新城一小調(diào)研指導(dǎo)。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>校本課</i></b></h1> 伴隨著清晨的陽(yáng)光，高英副校長(zhǎng)在張校長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)由郭鴻飛老師執(zhí)教的以“頌祖國(guó)，鑄軍魂，樹理想”為主題的校本課程。一段令人熱血沸騰的愛國(guó)視頻，形象立體化的向同學(xué)們展示了什么是愛國(guó)。課堂上的知識(shí)問答，紅色精神事跡演講，英雄我想對(duì)您說等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，令課堂高潮迭起。郭鴻飛老師為我們展現(xiàn)了一堂精彩的校本課程，本節(jié)課從愛國(guó)知識(shí)到樹立英雄榜樣再到展望理想，課程的每一個(gè)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師在教學(xué)上的巧思，扎實(shí)的教學(xué)功底。這場(chǎng)播種愛國(guó)精神的課程盛宴，最后在同學(xué)們慷慨激昂的一小少年說中落幕。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們從英雄故事中感知責(zé)任使命，并將這種精神傳遞到日常生活的點(diǎn)滴中，提升了同學(xué)們的核心素養(yǎng)。 課后高英校長(zhǎng)與我校校本課程教師就本節(jié)課進(jìn)行了深入細(xì)致的研討活動(dòng)，肯定了郭老師課堂的精彩亮點(diǎn)，坦誠(chéng)交流了個(gè)人構(gòu)思，給出了切實(shí)有效的指導(dǎo)建議，令教師們受益匪淺。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>語(yǔ)文學(xué)科</i></b></h1> 首先由楊帆、魏巍兩位老師進(jìn)行了課例展示。 楊帆老師的《軍神》一課是一篇小說，寫了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國(guó)人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。楊帆老師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致品讀文本，抓住劉伯承和沃克醫(yī)生的對(duì)話、動(dòng)作、神情，從正面和側(cè)面兩方面體會(huì)劉伯承“軍神”的鋼鐵意志以及沃克醫(yī)生對(duì)他由衷的佩服。楊老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，抽絲剝繭，層層深入，“走進(jìn)”了文本，“走近”人物。 魏巍老師執(zhí)教的《從軍行》通過慷慨激昂的誦讀與講解，做到了師生齊參與，進(jìn)行思維的碰撞，熠熠生光，學(xué)生也獲得了精神的熏陶。在小組合作中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感對(duì)接，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，呈現(xiàn)個(gè)性表達(dá)，各個(gè)妙語(yǔ)生花，以此讓學(xué)生以讀來走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。 課例分享結(jié)束后，由語(yǔ)文工作坊的幾位老師進(jìn)行了基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元整體設(shè)計(jì)闡述。首先由張悅老師全面解讀了文本及學(xué)情，基于以上學(xué)情分析確定了核心目標(biāo)。緊接著由孫旭老師講解了子任務(wù)：我是穿越者的任務(wù)內(nèi)容；循序漸進(jìn)，李悅老師及李嘉慧老師與大家共同探討了如何成為完成子任務(wù)：閱讀者部分；最后楊雪冰老師根據(jù)我們的總?cè)蝿?wù)：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀紅色宣講員設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。 于洪區(qū)教研員夏艷臣老師、李冰老師也從“目標(biāo)、內(nèi)容、策略、支持、效果”等方面對(duì)課堂上的細(xì)節(jié)做了全面且深刻的剖析。并在實(shí)施大單元全景集備教研、探索大單元全景集備的有效路徑和模式方面做出了指導(dǎo)，本次教研助力我校開展學(xué)習(xí)任務(wù)群落實(shí)，推動(dòng)新課標(biāo)落實(shí)落地，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)、教師素養(yǎng)、教育教學(xué)效能的提升。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>數(shù)學(xué)學(xué)科</i></b></h1> 盧姍姍老師和5.7班同學(xué)帶來的展示課——《長(zhǎng)方體的體積》。盧老師從感悟度量的本質(zhì)，開啟今天的數(shù)學(xué)探索之旅。課堂中以猜想“長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)”“有什么樣的關(guān)系”等問題串的形式，引領(lǐng)孩子們自主探究。在盧老師的積極引領(lǐng)下，孩子們經(jīng)歷動(dòng)手操作、驗(yàn)證猜想、總結(jié)公式、鞏固練習(xí)，在盧老師與孩子們精彩配合與共同探索中畫上句號(hào)。 賈茹老師執(zhí)教的《什么是面積》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的體積奠定基礎(chǔ)。賈老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作來習(xí)得知識(shí)，得出比較面積以正方形作為統(tǒng)一單位的簡(jiǎn)便性。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過“觀察-推測(cè)-探究-驗(yàn)證”促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。 課后，數(shù)學(xué)教研組的老師們針對(duì)這堂展示課進(jìn)行了共同研討，老師們各抒己見，對(duì)展示的課例進(jìn)行了詳盡評(píng)議，既充分肯定其亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也開誠(chéng)布公地指出設(shè)計(jì)或執(zhí)教過程中的問題，使每位授課教師都能對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)有了更清晰完整的認(rèn)識(shí)，并督促執(zhí)教老師反思和整理。 評(píng)課結(jié)束后，老師們都對(duì)這次精彩紛呈的課例研修活動(dòng)意猶未盡，鄭桂斌主任、劉藝?yán)蠋熀屠铎o老師對(duì)數(shù)學(xué)教研組的老師傾囊指導(dǎo)，新城一小全體數(shù)學(xué)教研組的老師表示了由衷的感謝。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>英語(yǔ)學(xué)科</i></b></h1> 本次英語(yǔ)學(xué)科會(huì)場(chǎng)首先進(jìn)行的是兩節(jié)課例展示，分別是袁芳老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《Unit 6 Music Period 2》，王璐老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 At the weekend Period 2》。兩位老師通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，聚焦真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在思維的碰撞中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知，習(xí)得策略。 隨后，英語(yǔ)教研組六位教師圍繞《基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》主題，開展校本教研。教師們從如何落實(shí)英語(yǔ)活動(dòng)觀的角度，展示了對(duì)課標(biāo)的深度學(xué)習(xí)、深入思考和應(yīng)用實(shí)踐。區(qū)教研員鄭老師和方老師分別就課例及校本教研進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)對(duì)課例所呈現(xiàn)出的對(duì)于故事教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)作出的具體探索給予稱贊。最后區(qū)教研員老師鼓勵(lì)教研組的教師們要繼續(xù)在課例研磨中不斷提升教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>道法學(xué)科</i></b></h1> 劉琳老師執(zhí)教的《有多少浪費(fèi)本可避免》一課，是一堂具有生活性、開放性和活動(dòng)性的道德與法治課。劉老師將教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，從學(xué)生的日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給人耳目一新的感覺。課堂活動(dòng)形式多樣，充滿活力，小組“互動(dòng)、合作與探究”，氛圍民主和諧，全體學(xué)生都能積極、熱情地參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 馬文蕾老師執(zhí)教的六年級(jí)《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》，馬老師結(jié)合新課標(biāo)要求，教學(xué)方式新穎靈活，通過圖片、視頻等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在的自然災(zāi)害的危險(xiǎn)，了解自然災(zāi)害發(fā)生的原因，通過觀看視頻，讓孩子們身臨其境。課堂上孩子們精神飽滿，學(xué)習(xí)積極性高漲，是一堂有效的德育教育課。 在評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，兩位授課教師先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，和大家分享了她們?cè)谝淮未文フn中的所思、所得、所感，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了課后反思。緊接著道法教研組老師們輪流對(duì)于兩位老師的授課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言，各抒己見。在肯定課堂教學(xué)各種亮點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)需要完善的各項(xiàng)細(xì)節(jié)提出了自己的見解，兩位授課老師表示受益匪淺，其他評(píng)課老師也從中吸取經(jīng)驗(yàn)，在日后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>體育學(xué)科</i></b></h1> 郭峰老師執(zhí)教的內(nèi)容為三年級(jí)《站立式起跑的動(dòng)作方法》，整節(jié)課圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于水平二田徑類運(yùn)動(dòng)的學(xué)練要求，基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)學(xué)練賽一體化設(shè)計(jì)站立式起跑課程。在課堂中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)更有效的起跑方式，并以此進(jìn)行提問，引入課程，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，將田徑類的起跑規(guī)則融入到學(xué)練中。 課后，教研員王冰老師對(duì)上課教師在教態(tài)、語(yǔ)言給予了充分的肯定，認(rèn)為作為新教師的郭老師能夠?qū)φn堂把握的這么好，覺得未來可期，但也對(duì)新城一小體育學(xué)科提出了兩點(diǎn)要求，第一，落實(shí)新課標(biāo)中的大單元設(shè)計(jì)，了解新課標(biāo)的變化；第二，教學(xué)組長(zhǎng)要帶著組員去制定一套符合學(xué)校學(xué)情的單元計(jì)劃。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>音樂學(xué)科</i></b></h1> 第一節(jié)課是由于淼老師帶來的《我是小音樂家》。通過一段尤克里里演奏的《孤勇者》拉開了本節(jié)課的帷幕，課中包括聆聽歌曲、認(rèn)識(shí)樂器、模唱旋律、學(xué)唱歌曲、編創(chuàng)演奏等各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)清晰緊扣，課堂氣氛活躍，更是通過用肢體語(yǔ)言畫旋律線，使學(xué)生更加直觀的分清歌曲中的相似樂句。在課的最后，于老師向?qū)W生們展示了薩克斯演奏，一曲奏罷，余音繚繞，學(xué)生們都陶醉在于老師精湛的演奏中。 第二節(jié)課是由丁琦琦老師帶來的《京調(diào)》。具有濃厚戲曲特色的鑼鼓點(diǎn)響起，立即把學(xué)生們帶入到京劇的意蘊(yùn)之中。接著通過聆聽感受、教師范唱、親身體驗(yàn)等音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)拍與板式特點(diǎn)。丁老師惟妙惟肖的范唱，生動(dòng)、細(xì)致的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略了戲曲音樂之美，也點(diǎn)燃了學(xué)生們對(duì)中國(guó)國(guó)粹的熱愛之心。 交流之后，教研員劉老師與孫老師分別對(duì)兩位上課教師的技能與課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與高位引領(lǐng)。首先對(duì)兩位老師給予了充分的肯定，明確努力方向。同時(shí)，老師們還強(qiáng)調(diào)音樂課要充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點(diǎn)，盡可能的挖掘?qū)W生潛能并用音樂語(yǔ)言描述音樂，要回歸課堂的真實(shí)性，通過五環(huán)節(jié)的展現(xiàn)，最后達(dá)到核心素養(yǎng)的提升。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>美術(shù)學(xué)科</i></b></h1> 本次美術(shù)教研活動(dòng)由美術(shù)教研組的雒名佳和仲雯璐兩位老師展示的人美版四年級(jí)和五年級(jí)課程。兩位老師通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)作精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，激發(fā)熱愛生活、關(guān)注生活的情感，提高審美情趣，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造帶來的樂趣。 此次教研課充分體現(xiàn)了“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們自主思考，提出問題，并在溝通合作中找到了解決辦法，利用班級(jí)文化氛圍，打造了一堂生動(dòng)活潑的美育探究課堂。 <h1 style="text-align: center;"><b><i>科學(xué)學(xué)科</i></b></h1> 王歡老師帶來的三年級(jí)《紙》的課堂展示。她從追溯紙的起源開始，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)紙的世界，較不同紙張紙的吸水性、結(jié)實(shí)程度不同?？茖W(xué)探究環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過多方面的教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了紙中所包含的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、數(shù)學(xué)知識(shí)。更是巧妙的將紙張的垃圾分類知識(shí)融入其中，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，保護(hù)樹木資源。 第二節(jié)的青年教師張海麗帶來的《有趣的食物鏈》課堂展示。張老師通過引導(dǎo)學(xué)生研究生物之間的食物聯(lián)系，讓學(xué)生知道什么是食物鏈的科學(xué)概念。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，讓學(xué)生初步了解生物多樣性的重要性。在課堂中，張老師語(yǔ)言活潑生動(dòng)、充滿激情，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的深入探究，學(xué)生在歡快的氣氛中收獲了科學(xué)知識(shí)。 課后全體科學(xué)教師和教研員一起討論這兩節(jié)課的收獲和感想，結(jié)合兩個(gè)教師的課堂案例，具體分析課堂教學(xué)中的利弊。具體討論在新課標(biāo)要求下的“教學(xué)評(píng)”一體化要求。凝練科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，明確其內(nèi)涵和表現(xiàn)，研究學(xué)段特征。 <h1 style="text-align: center;"><i style=""><b style="">綜合學(xué)科</b></i></h1> 尹穎穎老師執(zhí)教《平結(jié)手鏈》通過平結(jié)的編織技巧，體驗(yàn)自學(xué)、質(zhì)疑、實(shí)踐、合作的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。 李芳如老師執(zhí)教的《有趣的指紋》使學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對(duì)指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過課堂中豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生們積極參與，并愿意用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工創(chuàng)作，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資料搜集、整理能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 最后，教研員李娜老師對(duì)兩位教師的課堂進(jìn)行了全面而細(xì)致的評(píng)課，對(duì)兩節(jié)課展示出的許多閃光點(diǎn)予以真誠(chéng)的贊揚(yáng)，肯定老師們鉆研教材、對(duì)學(xué)情把握準(zhǔn)確、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，李老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)化指導(dǎo)，剖析了兩位老師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在課堂容量與節(jié)奏、教學(xué)思路和方法等方面，進(jìn)行了理論引領(lǐng)和精準(zhǔn)點(diǎn)撥。 教研花開，馨香滿懷。柳絲垂，鶯聲嬌。春暖四月天，聽見生長(zhǎng)的喜悅，靜候思考的芬芳。本次教研活動(dòng)既是一次教研學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)例的完美結(jié)合，也是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)會(huì)。學(xué)無止境，教無止境，研無止境。我們一小人將會(huì)用最樸實(shí)的腳步，走最扎實(shí)的教研路。春暖花開，正是學(xué)習(xí)好時(shí)節(jié)。只要我們?cè)诮虒W(xué)之路上勇于探索，定會(huì)收獲課堂教學(xué)的春色滿園。 編輯：沈涵