又是一年芳草綠依然教研綻芬芳——應(yīng)縣第四小學(xué)聽評(píng)課教研活動(dòng)

風(fēng)生水起

仲春，享暖陽，草豐林茂； 團(tuán)隊(duì)，抓教研，聚焦課堂。 單絲不成線，獨(dú)木不成林。自應(yīng)縣第四小學(xué)創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)建立以來，各成員便馬不停蹄地投入到教研活動(dòng)中來。首先為了加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，繼而達(dá)到教育教學(xué)水平的整體提升，2023年3月14日～4月4日，應(yīng)縣第四小學(xué)積極開展聽評(píng)課教研活動(dòng)。 　　王麗老師執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱的體積》。整節(jié)課思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣。從學(xué)生感興趣的生日蛋糕引入，通過長(zhǎng)方體蛋糕和圓柱體蛋糕比較體積的大小，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決問題，學(xué)生興致盎然，在輕松愉快的氛圍中，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中，教學(xué)效果良好。 　　李登明老師執(zhí)教的是六年級(jí)語文《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。李老師課堂上最大的亮點(diǎn)是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的體現(xiàn)。課堂教學(xué)的宗旨不是把盡可能多的知識(shí)教給學(xué)生，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。李老師極力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生自主掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。 雙減政策如何高效落實(shí)，是困擾很多教師的難題，而李老師在教學(xué)中進(jìn)行了有效的探索，他把教學(xué)設(shè)計(jì)與“兩導(dǎo)兩練”有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中適當(dāng)采用“兩導(dǎo)兩練”中的習(xí)題，減輕了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)，有了更多時(shí)間去追尋童年的“詩和遠(yuǎn)方”。 　　王尚富校長(zhǎng)深入課堂，耐心地傾聽著學(xué)生的小組辯論。 　　李念平老師于五（2）班講了數(shù)學(xué)課《最大公因數(shù)》。李老師采用小組合作、自主探究的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李老師靈活的教學(xué)方法、有效的步步追問和疑難的適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了李老師的教學(xué)智慧。 　　孩子們各執(zhí)己見，真正地投入到小組合作中去。 　　蘇桂麗老師于五（3）班講了語文課《猴王出世》。蘇老師年輕干練，思維積極、思路開闊，大膽創(chuàng)新，整節(jié)課聲情并茂，以生為本、以疑為線、以拓展為目標(biāo)，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染性與形象性，幫助學(xué)生理解課文，并且超越了文本的局限性。她把課堂的重心放在感受人物形象上，抓住石猴的生活、動(dòng)作、語言描寫，體會(huì)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的欲望。課堂生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)，把教師的“引”和學(xué)生的“議”巧妙地結(jié)合在一起。 　　段莉老師執(zhí)教的是五年級(jí)英語《My favourite season》。課堂上段老師能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，促使學(xué)生在語境中體會(huì)英語語言之美。她從四季歌的播放導(dǎo)入本節(jié)課，導(dǎo)入自然流暢，課堂氣氛活躍，師生配合默契。段老師通過課件展示形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的情境中高質(zhì)量地完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 　　張艷軍老師于五（1）班講了英語課《My favourite season》。張老師整節(jié)課體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。課堂上，她通過Let's sing進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)let's talk時(shí)，通過老師領(lǐng)讀、分角色朗讀、男女對(duì)話等多種形式，使學(xué)生能夠在快樂的情境中學(xué)有所獲。 　　李立品老師講了四年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》一課。李老師利用有趣的視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)的也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　武雅麗老師執(zhí)教的是四年級(jí)語文《清平樂·村居》。武老師教態(tài)自然大方，授課過程中將獨(dú)學(xué)和群學(xué)巧妙地融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，整節(jié)課師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。 　　李慧芳老師講了三年級(jí)語文《守株待兔》一課。在大單元教學(xué)理念的引領(lǐng)下，李老師立足本單元主題--寓言故事，以神話故事、民間故事、童話故事引入寓言故事。以任務(wù)單形式呈現(xiàn)，以學(xué)生解讀為主要環(huán)節(jié)，同時(shí)李老師讓學(xué)生大膽想象“兔子為什么跑得那么快？”“農(nóng)夫看到撞死的野兔，心情怎么樣？”等問題，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，暢所欲言，強(qiáng)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且對(duì)寓意有了更深刻的理解。 　　講臺(tái)下，王校長(zhǎng)和其他教師一起，認(rèn)真地記錄著課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的重難點(diǎn)和師生交流的閃光點(diǎn)，無不在記錄本上顯現(xiàn)。 　　趙子華老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》一課。趙老師通過現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)本班各小組男生和女生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。學(xué)生在收集、整理數(shù)據(jù)、描述和分析的過程中了解了單式統(tǒng)計(jì)表的局限性，自然而然認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，課堂上學(xué)生敢想敢說，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 　　王曉婷老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《余數(shù)的意義》。王老師通過學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并且使學(xué)生在擺一擺、畫一畫、寫一寫中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、比較、想象、思維能力。 　　豐麗穎老師講的是二年級(jí)語文《要是你在野外迷了路》一課。豐老師注重從學(xué)生的興趣入手，每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。豐老師還恰到好處地運(yùn)用了多媒體，簡(jiǎn)化并突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。 　　楊海琴老師講了一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課。楊老師從認(rèn)識(shí)規(guī)律，表達(dá)規(guī)律，欣賞規(guī)律，最后到創(chuàng)造規(guī)律。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中表達(dá)，體現(xiàn)了動(dòng)手和動(dòng)腦的有效結(jié)合，初步培養(yǎng)了學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力以及思維的靈活性。 　　衣蕾蕾老師執(zhí)教的是一年級(jí)語文《夜色》。這篇課文是一首富有童趣的敘事性兒童詩，在教學(xué)中衣老師充分發(fā)揮語文教學(xué)的溝通與口語交際功能，以趣味識(shí)字為基礎(chǔ)，以多種形式的朗讀作為主要教學(xué)方法。課上能抓住單元教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過學(xué)生自讀、指名讀、男女生合作讀、開火車讀等多種趣味讀識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　勞動(dòng)教育是學(xué)生五育并舉的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑。自“雙減”政策實(shí)施以來，應(yīng)縣第四小學(xué)精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程，初步構(gòu)建并完善了以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣為核心的勞動(dòng)特色教育課程體系。通過勞動(dòng)教育課程的開展，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，感受勞動(dòng)的樂趣，讓勞動(dòng)意識(shí)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。 　　4月4日上午，李仙娥老師上了一節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐課《澆樹》。李老師先在教室里宣布課題，并講解了注意事項(xiàng)，之后領(lǐng)著學(xué)生下樓了。同學(xué)們有的提桶，有的拿盆，興高采烈地來到校院里，他們結(jié)伴澆樹，配合默契，青青校園，朗朗笑聲，孩子們?cè)趧趧?dòng)中獲得快樂，在勞動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)。 　　教中研，研中教。每周聽課之后，作課教師、聽課教師齊聚會(huì)議室，進(jìn)行教學(xué)研討。首先由作課教師說課，之后聽課教師作點(diǎn)評(píng)。大家敞開心扉、各抒己見，在針對(duì)每節(jié)課提出建議的同時(shí)共同探討新課標(biāo)視域下如何更好地滲透大單元教學(xué)，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。 研討會(huì)上，開誠(chéng)布公， 共同探究理想課堂。 教學(xué)路上，精益求精， 合力成就幸福人生！ 　　歲月如歌，天道酬勤，躬身教研，不負(fù)韶華。接下來應(yīng)縣第四小學(xué)的全體教師將激情滿懷、信心百倍，讓潛心研學(xué)成為教育工作遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)才干成為教學(xué)工作搏擊的力量，讓我們乘著“創(chuàng)新教研”的東風(fēng)，揚(yáng)帆起航、勇毅前行，在工作中不斷淬煉，不斷進(jìn)步。