【教學(xué)】教以潛心研以致遠(yuǎn)——王團鎮(zhèn)中心小學(xué)“四課”活動

時光

為認(rèn)真貫徹落實王團鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量工作要求，自開學(xué)以來，王團鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真部署，積極落實，4月6日，經(jīng)過第一輪初賽環(huán)節(jié)，王團鎮(zhèn)中心小學(xué)“四課”復(fù)賽活動拉開了帷幕。 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">改變傳統(tǒng)教學(xué)模式從翻轉(zhuǎn)課堂開始</li></ul>基于新課標(biāo)的要求，讓老師們領(lǐng)會新精神、激發(fā)新思考、明晰新航向。 基于第一輪“四課”比賽中反映出的問題，在第二輪復(fù)賽中，對于教師翻轉(zhuǎn)課堂的把握能力提出了更高要求。 將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)?；诖?，王團鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們，認(rèn)真準(zhǔn)備，主動做課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生做課堂的主人，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變成新課堂的“我要學(xué)”。 王正波老師的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》，從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，抓住新知識的生長點，通過大量圖片使學(xué)生初步理解一個整體，再啟發(fā)學(xué)生深化理解一個整體，通過對比概括理解單位“1”，適時引出分?jǐn)?shù)單位的概念，活用教材，把教材例題放在練習(xí)環(huán)節(jié)“自創(chuàng)分?jǐn)?shù)寶寶”。在新授環(huán)節(jié)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，緊緊抓住核心概念，感悟分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的意義，練習(xí)環(huán)節(jié)注重思維的訓(xùn)練。讓單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一場和生活息息相關(guān)的經(jīng)驗交流。 數(shù)學(xué)教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。 新課標(biāo)要求語文教學(xué)要凸顯出語文核心素養(yǎng)，以能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力，讓學(xué)生自覺獲取知識。鐵靜老師掙脫字詞學(xué)習(xí)的束縛，注重課前預(yù)習(xí)，在新課標(biāo)的指引下，把之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時間進行壓縮，更多的加強學(xué)生閱讀，在語文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上進行拓展。 評委老師們認(rèn)真聽、客觀評，講優(yōu)點，指不足。 讓學(xué)生多講、多寫，是嘗試，更是趨勢。 數(shù)學(xué)組評委老師聽課心得——注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 優(yōu)秀的教師就像是一位神奇的魔術(shù)師，她的課堂就像是變魔術(shù)，不停的給學(xué)生神秘感和新鮮感。教師深厚的教學(xué)功底則是他的魔術(shù)袋，馬小萍老師在她的課上就常常扮演神奇的魔術(shù)師，學(xué)生在這樣的課堂上如沐春風(fēng)。 活潑生動的課堂，循循不倦的善誘，我們期待每一場語文課都能無拘無束、充滿活力。 求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。通過研讀交流，明晰了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和主要變化，讓老師們對核心素養(yǎng)理念下的教育教學(xué)提出新要求，有了深層次的認(rèn)識。今后，老師們將繼續(xù)深入研讀課標(biāo)，深耕教學(xué)，將新課標(biāo)的理念和精神落實到日常教學(xué)實踐中，讓核心素養(yǎng)在課堂落地生根，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。