【本真?教研】“賽課磨礪迎花綻，三尺講臺(tái)展風(fēng)范”——長(zhǎng)葛市第二小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課例研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

酷過(guò)你

【研究主題】 模型意識(shí)和計(jì)算能力的培養(yǎng)【研究背景】 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)算能力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。模型思想作為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵詞之一，彰顯了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心位置。計(jì)算教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的模型思想，在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)立足實(shí)際，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)模型，引導(dǎo)操作，理解直觀模型，前后銜接，建構(gòu)系統(tǒng)模型。用模型思想指導(dǎo)計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 課例1 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》執(zhí)教教師：詹慧英執(zhí)教教室：四二班 三位數(shù)乘兩位數(shù) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，獨(dú)立探究和小組合作使學(xué)生掌握了筆算方法，積極構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法和算理。 計(jì)算教學(xué)一般比較平淡，課堂中詹老師多次鼓勵(lì)學(xué)生，提出不同的問(wèn)題調(diào)動(dòng)他們的積極性和探究的欲望。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，經(jīng)歷建立模型—驗(yàn)證模型—應(yīng)用模型的過(guò)程。老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)方式具有開放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。 從作業(yè)情況來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題，其主要問(wèn)題是學(xué)生的口算能力較弱。其一，部分學(xué)生乘法口訣不熟練；其二，一百以內(nèi)的加法不過(guò)關(guān)。本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算題的練習(xí)，每天的題量可以少一些，但要堅(jiān)持每天練。 【評(píng)課】 課例2 《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》執(zhí)教教師：王曉燕執(zhí)教教室：四一班 連減的簡(jiǎn)便計(jì)算 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課，為了有效地讓學(xué)生有更多的思考，自己探索不同算法，建立數(shù)學(xué)模型，并能選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計(jì)算方法。 王老師在教學(xué)時(shí)：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡和熟悉的情境，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提取數(shù)學(xué)信息，建立數(shù)學(xué)模型。2.通過(guò)設(shè)計(jì)游戲練習(xí)：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？提高其數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在對(duì)比中明白：哪種方法簡(jiǎn)便不能一概而論，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，符合學(xué)生的思維發(fā)展。3、在解決過(guò)程實(shí)際問(wèn)題中掌握學(xué)習(xí)方法利用減法的性質(zhì)幫助理解記憶等。 但本堂課仍存不足之處：1、在簡(jiǎn)便計(jì)算中，讓學(xué)生從而靈活的掌握計(jì)算方法，在今后要提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、合作學(xué)習(xí)多停留于表面，雖然整節(jié)課學(xué)生也活躍，但有些同學(xué)不能積極主動(dòng)地參與大家的討論。 【評(píng)課】 課例3 解決問(wèn)題策略多樣化執(zhí)教教師：張珂執(zhí)教教室：四四班 解決問(wèn)題策略多樣化 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 本節(jié)課，張老師從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，讓學(xué)生知識(shí)梳理，回顧復(fù)習(xí)入手，再過(guò)渡到生活中的解決問(wèn)題,簡(jiǎn)數(shù)學(xué)與外界的聯(lián)系，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建立模型的意識(shí)，讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在應(yīng)用創(chuàng)新這個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用的連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算的模型規(guī)律,更深的認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣化和計(jì)算方式的多樣化，能力也得到了提升，印象也比較深刻。 由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，所以張老師在整堂課中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，張老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，在這方面做的很好，整節(jié)課效果不錯(cuò)。 【評(píng)課】 　　學(xué)海無(wú)涯，教壇無(wú)邊，在以后的教學(xué)中，我們以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教學(xué)工作中。