<p class="ql-block"> 花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。4月11日，有幸參加了臨沂市小學(xué)科學(xué)的優(yōu)質(zhì)課評比活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次比賽已正式拉開帷幕… …</p><p class="ql-block"> 參賽老師們憑借扎實的專業(yè)知識，靜心的設(shè)計教學(xué)，自如的課堂調(diào)控，授課思路清晰，師生互動活躍，課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點迭出。讓我們一起來目睹老師們的風(fēng)采吧！</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)《認(rèn)識磁極》， 老師化身魔術(shù)師，展示神奇“魔力”，引起學(xué)生“哇聲”一片，充分調(diào)動起學(xué)生們探究積極性。</p><p class="ql-block"> 以學(xué)生熟知的“比力氣”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，認(rèn)識磁極；進(jìn)而讓學(xué)生大膽猜想，再次實驗探究。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)《植物的果實》，課前交流檢查洗手中就巧妙滲透了“看一看”“摸一摸”“聞一聞”的觀察方法。先是讓學(xué)生用我們常見的方法進(jìn)行觀察，再進(jìn)行科學(xué)解剖方法的學(xué)習(xí)。通過動手操作、觀察分析、對比，從而發(fā)現(xiàn)各種果實的不同，從而得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、合作交流、科學(xué)探究的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 本組三節(jié)《沉與浮》同課異構(gòu)，都是從探究生活中物體的沉與浮引入，引導(dǎo)實驗探究，讓學(xué)生觀察不同物體在水中是浮還是沉，并通過實驗得出浮力的感性認(rèn)識，得出結(jié)論物體在水中受到豎直向上托起的力，初步感知浮力。再研究下沉的物體是否受到水的浮力，讓學(xué)生知道，不但浮在水面的物體（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物體（全部在水中）同樣受到水的浮力。最后研究生活中浮力的應(yīng)用。</p><p class="ql-block"> 不同的是，他們側(cè)重點稍有不同。第二節(jié)問老師解密了為什么物體會有上浮和下沉？與內(nèi)含物不同的乒乓球進(jìn)行了實驗對比，引導(dǎo)學(xué)生去分析物體生活中的沉浮現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《鞋底花紋的啟示》一課,先是引導(dǎo)學(xué)生用腳往前搓，拖往后拉等感受摩擦力在生活中的存在，體驗?zāi)Σ亮κ菬o處不在的。本課以拔河比賽為孩子選擇運(yùn)動鞋這一典型的生活經(jīng)驗為切入點，圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常經(jīng)歷的“用力搬運(yùn)物體”、“運(yùn)動物體會慢慢停止”等現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力，通過進(jìn)行“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的探究活動，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)改變生活的意識。</p> <p class="ql-block"> 《我們的呼吸》展示中，在課前小游戲中，先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸，感受呼吸所用到的身體部位，引導(dǎo)學(xué)生再次思考呼吸要用到哪些器官。然后再通過貼一貼的方式標(biāo)出器官所在的位置以及相對應(yīng)的名稱，以視頻的形式介紹了呼吸的整個過程，實驗探究去感知呼出的氣體與吸入的吸入的氣體的不同，引導(dǎo)學(xué)生體驗呼吸的意義，以及讓學(xué)生去提高保護(hù)的呼吸器官的意識。</p> <p class="ql-block"> 《動物的家》一課，教師與學(xué)生談一談對家的感覺，巧妙的引出了動物的家。運(yùn)用學(xué)生熟悉的花，喜鵲的家，逐步的分析家的特點，教師追問的非常精準(zhǔn)，及時，有層次。從外形結(jié)構(gòu)、位置選擇、搭建特點再到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，條理清晰，循序漸進(jìn)。從花喜鵲的家——家安在樹上的動物——安在植物上的家——其他動物的家，引導(dǎo)學(xué)生感受動物與植物的相互依存的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 縱觀這些參賽老師的課堂，有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)：</p><p class="ql-block"> 1.教學(xué)設(shè)計巧妙。</p><p class="ql-block"> 《浮與沉》中浮力方向感知教師設(shè)計了拴住的乒乓球，觀察繩子的方向形象直觀，巧妙化解了難點。</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)生主體地位顯著。</p><p class="ql-block"> 在課堂中，老師創(chuàng)設(shè)了良好的師生交流環(huán)境，使學(xué)生一直保持著積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂的學(xué)習(xí)氛圍，活躍的思維狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 3 .注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)生做“真探究”。</p><p class="ql-block"> 教師均能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際大膽猜測，注重實驗方案的制定，為后面探究推測其作用打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思維的嚴(yán)密性。</p><p class="ql-block"> 4.化無形為有形，促進(jìn)了思維的顯性化。</p><p class="ql-block"> 5.科學(xué)生活化。</p><p class="ql-block"> 在《我們的呼吸》一課中，聯(lián)系生活實際，處處滲透著保護(hù)消化器官，保持身體健康的意識。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 好課共賞，思維碰撞。最美好的生活方式就是和一群同頻的人攜手前行：回頭，有一路留下的動人的故事；低頭，有彼此溫暖鼓勵的腳步；抬頭，更有清晰明朗的遠(yuǎn)方……</p>