<p class="ql-block ql-indent-1">語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。語言發(fā)展貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對有著重要的影響。為提升引導(dǎo)教師語言領(lǐng)域活動(dòng)的組織能力，提高教師整體的教育教學(xué)水平，3月28一一3月31日我園開展了《語言領(lǐng)域的教學(xué)觀摩》活動(dòng)。</p> 走進(jìn)教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)名稱:《謎語》</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教班級:小班</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教老師:羅老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)目標(biāo):</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、讓幼兒初步掌握謎語的特點(diǎn)，引起對猜謎語的興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來猜謎語。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達(dá)自己想法的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)名稱:《謎語》</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教班級:中班</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教老師:周老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)目標(biāo):</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物的特征猜謎語。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.引導(dǎo)幼兒學(xué)認(rèn)“結(jié)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)名稱:《大家都有一把傘》</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教班級:中班</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教老師:陳老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)目標(biāo):</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩歌，然后說說小動(dòng)物們的傘分別是什么。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.引導(dǎo)幼兒學(xué)認(rèn)“螞”、“蟻”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)名稱:《圓圓和圈圈》</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教班級:大班</p><p class="ql-block ql-indent-1">執(zhí)教老師:楊老師</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)目標(biāo):</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩歌，并試著說說圈圈在圓圓的夢里還會(huì)變成什么。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并學(xué)寫“畫”。</p> 以研興教，以評促教 <p class="ql-block ql-indent-1">全體教師圍繞活動(dòng)目標(biāo)，組織形式、幼兒的反應(yīng)等方面進(jìn)行了認(rèn)真的自評和方思。聽課教師也各抒以見、及時(shí)反饋、剖析問題，提出了中肯的意見和建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動(dòng)為老師們提供了展現(xiàn)自我，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。老師們紛紛暢所欲言，表達(dá)自己的不同感受與見解，大家在營造的這個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互探討，不斷探索，不斷反思的良好互動(dòng)氛圍中專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升，我們的教研之旅還在繼續(xù)。</p>