聚焦跨學科蓄力新課改

荏苒.Feng

? ? ? 行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻放出朵朵愛的花蕾；一路淺吟低唱，唱出教育的婉轉(zhuǎn)清揚。每一個教育者，以滿滿的正能量，在語文教學領域里乘風破浪。 ? ? ? 由鐵嶺市教師進修學院初中研訓部語文教研室主辦，調(diào)兵山市教師進修學校中教部和清河區(qū)教師進修學校中教部共同承辦的“新課標新理念新課堂”學習任務群專題在線系列培訓活動之五——跨學科學習任務群在線培訓活動于2023年4月12日13:30在騰訊會議上如期而至，我們調(diào)兵山市所有語文人靜候云端，滿心期待著此次培訓活動。 ? ? ? 會議之前，我們已在教研員朱宏俠老師的推薦下，自行觀看了名師優(yōu)課的三節(jié)跨學科課程，分別是《直面質(zhì)疑，學習解決—＜散步＞跨學科學習》《散步》和《回應質(zhì)疑，撰寫文案——＜散步＞跨學科學習》，聽課后，各校均開展了不同形式的研討活動。這三節(jié)課刷新了我們對跨學科學習的認知，打開了我們的眼界。對于跨學科課堂設計這一新樣式，我們既新奇又充滿了求知欲。討論中質(zhì)疑，探究中解疑，此次在線培訓適時為我們解惑。 ? ? ? 此次會議由調(diào)兵山市第一初級中學教師唐小凡主持。 ? ? ? 首先，由調(diào)兵山市第一初級中學馮霄老師進行《秒懂<散步>情境任務與指導》學歷案的分享。無論是學歷案的書寫還是任務活動的設計，本身就是一種新的嘗試，再加內(nèi)容涉及跨學科學習，新知容量巨大，但馮霄老師細致的環(huán)節(jié)梳理，精確的意圖分析，和風細雨的言語，將王良英老師的這節(jié)課鞭辟入里地呈現(xiàn)在我們面前。既有學歷案的書寫指導，又有嘗試跨學科學習的方向引導，為我們大家在日常教學中此類課型的設計實施提供了切實的幫助。 　　然后是調(diào)兵山市第五初級中學的肖琳老師談對《秒懂<散步>情境任務與指導》的課評與反思。肖琳老師主要從創(chuàng)設情境，循序漸進；聚焦思維，構(gòu)建模型；結(jié)合文本，明晰方向這三方面來談這節(jié)課的特色?？鐚W科學習是新的嘗試，但能力的培養(yǎng)，知識的滲透是課堂不變的宗旨。信息技術、語文、美術等學科的綜合運用，擴充了課堂的外延，加大了課堂容量；策劃方案的思維導圖的展示與解說，鍛煉了學生的分析、解決問題的能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神；質(zhì)疑經(jīng)典性后的散文特質(zhì)分析，引導學生回歸文本主題。誠如肖琳老師所說，這節(jié)課做到了既能跨出去，又能保有語文味，為我們對跨學科學習課程設計的摸索提供了范例。 ? ? ? 接下來是由清河區(qū)實驗學校中學的李穎老師帶來的專題講座《淺談如何實現(xiàn)跨學科學習與群文閱讀的“互通”》。李老師悉心研讀并借鑒整理了教育部義務教育課標修訂綜合組、方案組核心成員于澤元教授的文章及觀點，從跨學科學習的內(nèi)涵及內(nèi)在追求、群文閱讀的內(nèi)涵特征與學習本質(zhì)、跨學科學習與群文閱讀的共通特性、群文閱讀作為跨學科學習的實現(xiàn)方式、跨學科學習拓展了群文閱讀的視野等諸多方面來進行解讀，使我們真切地感受到跨學科學習與群文閱讀已是當下教育改革的必然走向，兩者的互通融合也必將助力學生的多方面長遠發(fā)展。 　　最后是由調(diào)兵山市教師進修學校語文教研員朱宏俠老師的講座《跨學科學習的內(nèi)涵定位與實施探索》，朱老師先從課標要求及核心素養(yǎng)出發(fā)明確跨學科學習的內(nèi)涵要素；又以馮霄老師在集團教研中的展示課《靜聽昆明沉沉雨》為例，從跨學科學習的起點、開展與實現(xiàn)三個方面解讀這節(jié)課的設計及實施過程；從拓寬學習領域、軟化學科邊界、轉(zhuǎn)變學習方式、立足育人目標這四大價值追求談跨學科學習這一創(chuàng)新樣態(tài)。 　　跨學科學習任務群作為語文課程改革的焦點，是突破，也是挑戰(zhàn)，更是鞭策。調(diào)兵語文人線上共研，云端齊享智慧。只有夯實語文基礎，打破學科壁壘，打通語文與生活，這樣的語文課堂才是新的、活的、有素養(yǎng)的。 ? ? ? 花開，是緩慢的，從種子抽芽到綻放；成長，是出其不意的，從破土拔節(jié)到抽穗。每一次的努力，都是為了遇見更好的自己。相信調(diào)兵山語文人會把美好的愿景和對課程的思考裝入行囊，在教育教學的道路上，繼續(xù)攜手共進！