<p class="ql-block"> “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一場(chǎng)關(guān)于“課改”的盛宴已經(jīng)悄悄拉開序幕。城南小學(xué)在“品學(xué)相濟(jì)，知行合一，培養(yǎng)尊者”為育人目標(biāo)引領(lǐng)下，著力構(gòu)建以“知行教育”為核心的課程體系，探索出“行知課堂”教學(xué)新策略，開展主題教研課——實(shí)施“行知”課堂教學(xué)策略，推進(jìn)實(shí)效課堂。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在思考中研課</span></p> <p class="ql-block"> 主題教研課開始前，曹主任就給聽課教師們提出了幾個(gè)問(wèn)題:</p><p class="ql-block"> 1.老師角色轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 看老師在講課過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變，是如何把講堂變學(xué)堂，老師如何變教為“扶”，如何變“扶”為“放”的。</p><p class="ql-block"> 2.“行知”課堂教學(xué)策略的運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 我們學(xué)校的行知課堂教學(xué)策略：四步八字法，以學(xué)定教，先學(xué)后教，以評(píng)促教，看老師們是如何在課堂上運(yùn)用的。</p><p class="ql-block"> 3.同位評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 看老師如何在課堂上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，開展同位評(píng)價(jià)，同位評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有什么作用，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程是否有什么影響？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師課堂展風(fēng)采</span></p> <p class="ql-block"> 王曉明老師的數(shù)學(xué)課由先定目標(biāo)、后總結(jié)目標(biāo)，依據(jù)任務(wù)單先學(xué)后教層層深入，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，以評(píng)促教。學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，寓教于樂(lè)，遵循學(xué)評(píng)教一致性原則，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 于淼老師的高年級(jí)語(yǔ)文課以對(duì)比邊塞詩(shī)特點(diǎn)的人文性入手，聚焦詩(shī)眼以詩(shī)引詩(shī)。理解詩(shī)意時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，以點(diǎn)到面，循循善誘，以學(xué)生為主體，在感悟、交流中得出結(jié)論，注重邊悟邊讀，在朗讀中體會(huì)作者情感，并拓展延伸《從軍行》其五、其六。最后的書寫愛國(guó)詩(shī)句環(huán)節(jié)不僅將本課氣氛推向高潮，也將語(yǔ)文學(xué)科中的人文情懷教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“行知”課堂的收放有度?？芍^目標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏穩(wěn)、詩(shī)意濃。</p> <p class="ql-block"> 張櫻慧老師口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，流暢自如。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師跳出了文本的限制，通過(guò)設(shè)計(jì)“行知課堂”學(xué)生任務(wù)清單，激活學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，The Four Seasons Train的情境教學(xué)以及“Quick Response and Lucky Box”充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)中，營(yíng)造了一個(gè)和諧、愉悅、積極向上的課堂氛圍。Make a poem制作完成后，推選出代表展示，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中操練，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。過(guò)程性評(píng)價(jià)使用行云流水，不露痕跡中完成。最后布置開放型家庭作業(yè)，進(jìn)一步鞏固新知，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 趙春華老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，全程體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)性，語(yǔ)言準(zhǔn)確干練，活動(dòng)安排有趣，處處有方法指導(dǎo)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，變教為引。同位評(píng)價(jià)使用得心應(yīng)手，有效激勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 齊晶老師的中年級(jí)語(yǔ)文課聚集三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有效讀文，抓關(guān)鍵詞、對(duì)比、舉例、聯(lián)系生活、層層追問(wèn)解決問(wèn)題，進(jìn)而歸納說(shuō)明方法。能運(yùn)用方法實(shí)際操練，由引到扶，更有扶放結(jié)合的教學(xué)方式。</p> <p class="ql-block"> 何越老師的三年級(jí)英語(yǔ)課，充分體現(xiàn)樂(lè)學(xué)，師生全情投入，學(xué)生主動(dòng)參與在互學(xué)、示學(xué)中，主體地位突出。把英語(yǔ)課上成音樂(lè)課的感覺，可見興趣是最好的老師，游戲是最佳的方式，競(jìng)技是最高的手段。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 研評(píng)結(jié)合落實(shí)效</span></p> <p class="ql-block"> 評(píng)課議課是教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。研討過(guò)程中，先由講課教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，并針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。然后聽課教師結(jié)合授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行交流，大家暢所欲言，既有對(duì)課堂的精彩點(diǎn)評(píng)；也有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的改進(jìn)意見；既有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究，也有對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考。最后，李校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、曹主任等再對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 專家指導(dǎo)有進(jìn)步</span></p> <p class="ql-block"> 進(jìn)修學(xué)校邱福東主任和教育局黃繼偉督學(xué)對(duì)六位教師的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了我?；诤诵乃仞B(yǎng)的“行知課堂”教學(xué)模式初見成效?！靶兄n堂”教學(xué)策略：四步八字法，以學(xué)定教，先學(xué)后教，以評(píng)促教，在課堂教學(xué)中運(yùn)用得恰到好處。同位評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。希望城南小學(xué)教師不驕不躁，潛心鉆研，堅(jiān)持向更優(yōu)化的方向去改變。哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，也一定能集腋成裘，聚沙成塔。</p><p class="ql-block"> 志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，愿我們的“行知”課堂，“行而致遠(yuǎn)，知而致深”。</p>