<p class="ql-block">定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黨春霞 </p><p class="ql-block"> 花最美好的姿態(tài)是綻放，樹最美好的姿態(tài)是挺立，而人最美好的姿態(tài)是學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 3月23日，我很榮幸參加了華東地區(qū)小學(xué)“整合教學(xué)”課堂教學(xué)展示活動，這一天共聽了七節(jié)展示課，可謂是收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 七位老師來自不同年級，他們都關(guān)注習(xí)作教學(xué)，重視單元的整合。尤其是尹淑雯老師的二年級《展開想象的翅膀》寫話課堂展示，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)符合低學(xué)段學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)置了生動的語言情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從整合單元的話題“想象”入手，由先講解分析，到學(xué)生展開想象，進(jìn)行表達(dá)和小練筆，最后孩子展示，整個(gè)教學(xué)過程重視孩子的語言表達(dá)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過這次學(xué)習(xí)我對“大單元教學(xué)”又有了更深的理解?！罢Z文單元整合教學(xué)”是以單元教學(xué)內(nèi)容為依托，在整合教材內(nèi)容、教學(xué)活動、課程資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行全盤考慮的教學(xué)。它以一個(gè)單元作為語文教學(xué)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動整個(gè)單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示等方面的能力，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成語文學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block"> 我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)重知識落實(shí)，輕能力培養(yǎng)，重課內(nèi)傳授，輕課外拓展。而“整合教學(xué)”這種新的教學(xué)模式，它在整合教材內(nèi)容的同時(shí)，拓展了知識的外延，吸收了豐富的課外知識。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，讓孩子真正做到了在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。</p><p class="ql-block"> 我深深感受到 “整合教學(xué)”對于語文教學(xué)的重要性，它可以使語文學(xué)習(xí)更具有連貫性，它也要求我們老師要具有全局性，要有“全盤考慮”的意識，對每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容等都要做到心中有數(shù)?！皢卧辖虒W(xué)”比傳統(tǒng)教學(xué)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，遷移運(yùn)用等，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在平時(shí)的教學(xué)中，我都是對每個(gè)單元的每一篇課文孤立地進(jìn)行單篇教學(xué)，一堂課下來，我講得累，孩子聽得也累，總覺得課堂效率不夠高效，總想有一些突破和改變，但找不到突破口，甚至不知道該怎樣下手，十分迷茫，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，得益于“單元整合教學(xué)”這種新的教學(xué)模式，讓我對語文教學(xué)有了新的思路，但對于“單元整體教學(xué)”的學(xué)習(xí)我還在路上，教育之路任重而道遠(yuǎn)，我將會不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，篤行致遠(yuǎn)，我相信再遠(yuǎn)的地方，行則將至。</p>