<p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> --龍慶幼教總園課題中期匯報(bào)會(huì)</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，教育科研服務(wù)教育決策和指導(dǎo)教育實(shí)踐，是幼兒園和教師發(fā)展的引擎，為切實(shí)加強(qiáng)園所的教科研管理水平，調(diào)動(dòng)教師參與教科研的積極性，搭建階段檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)分享、經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，保證課題研究的順利推進(jìn)，龍慶幼教總園組織開展課題中期匯報(bào)會(huì)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">一、中期匯報(bào)</b></p> <p class="ql-block"><b>課題名稱：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 《小班幼兒生活化游戲在幼小科學(xué)銜接中的實(shí)踐研究》</b></p><p class="ql-block"> 課題主持人：康艷梅</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">01研究工作主要進(jìn)展</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 1.調(diào)查現(xiàn)狀，完成課題立項(xiàng)、開題及研究方案的設(shè)計(jì)工作。針對(duì)小班幼兒家長(zhǎng)發(fā)放線上調(diào)查報(bào)告90份，94.44%小班幼兒家長(zhǎng)是認(rèn)可生活化游戲和幼小銜接課程對(duì)幼兒的發(fā)展有幫助。依據(jù)調(diào)查報(bào)告，課題組明確了生活化游戲的開展對(duì)幼小科學(xué)銜接課程是非常重要的，從而設(shè)計(jì)出課題研究方案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 2.根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。每組三至四人，并選定組長(zhǎng)。第一組負(fù)責(zé)組織課題組教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并研討，指導(dǎo)教師開展實(shí)際研究工作。每?jī)芍芤淮闻嘤?xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)教師在研究活動(dòng)中目標(biāo)、思想等方面的困惑進(jìn)行；每?jī)芍芤淮窝杏?，主要?duì)教師在實(shí)際觀察活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行研討解決。第二組整理相關(guān)的資料，總結(jié)出在研究過(guò)程中的有效成果。第三組進(jìn)行游戲觀察記錄、設(shè)計(jì)游戲案例等，每周每名老師都對(duì)幼兒的生活化游戲進(jìn)行觀察，設(shè)計(jì)出一些適合幼小科學(xué)銜接課程的案例。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 3.研究的內(nèi)容比較豐富。在一日活動(dòng)中所有活動(dòng)都可以以游戲的形式進(jìn)行，如幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字游戲進(jìn)行幼兒入離園簽到活動(dòng)、競(jìng)賽游戲組織幼兒穿脫衣服等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 4.豐富的生活化游戲形式。依托安吉游戲、思維邏輯游戲等設(shè)計(jì)出更生活化的游戲。生活化的游戲目標(biāo)更明確更適合小班的幼兒年齡特點(diǎn)，游戲材料都是我們生活中的物品，游戲環(huán)境幼兒非常熟悉，教師隨時(shí)開展游戲幼兒自然而然的參與到游戲中，增強(qiáng)了幼兒參與游戲的興趣，提高了幼兒的各項(xiàng)能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 5.提高課題研究深度的教研活動(dòng)。課題開展初期教師對(duì)幼小銜接的現(xiàn)狀有些困惑，小班幼兒年齡小，怎樣才能從游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力呢？通過(guò)研討教師知道幼兒的學(xué)習(xí)能力可以從很多方面去提高，如幼兒的自我管理能力、幼兒的邏輯思維分析能力等。課題研究過(guò)程中教師一致認(rèn)為，從本質(zhì)上而言，教育離不開生活，通過(guò)生活化游戲能夠讓孩子真正快樂學(xué)習(xí)，為幼小科學(xué)銜接打好基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">02階段性成果</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 1.對(duì)生活化游戲和幼小科學(xué)銜接課程的認(rèn)知、教學(xué)現(xiàn)狀等方面，進(jìn)行了探究和比對(duì)，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)各12次。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 2.制作針對(duì)小班幼兒生活化游戲在幼小科學(xué)銜接中的基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 3.深入各個(gè)班級(jí)，認(rèn)真開展游戲案例記錄，觀察記錄，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)圖片，真實(shí)有效記錄出生活化游戲的進(jìn)展并及時(shí)歸類總結(jié)，讓課題組成員從教師層面掌握了研究狀況，為課題組成員從引導(dǎo)技能及策略方面的改進(jìn)，提供了重要的依據(jù)。例如：</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 4.結(jié)合研究對(duì)象的初始狀態(tài)，組織教師進(jìn)行游戲?qū)嶄?，通過(guò)反復(fù)觀看，充分認(rèn)識(shí)游戲過(guò)程的中的得與失，以理性的角度反思游戲過(guò)程，強(qiáng)化幼小科學(xué)銜接教育設(shè)計(jì)出合適小班幼兒生活化游戲案例一百多篇。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 5.每個(gè)成員根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的研究?jī)?nèi)容和全組研究進(jìn)展?fàn)顩r，寫出了《游戲化家園共育的好處與策略》《游戲化教學(xué)在幼小銜接的新趨勢(shì)》《小班生活游戲化背景下幼小銜接改革探討》等論文。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">03主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 通過(guò)生活化游戲增強(qiáng)幼兒早期實(shí)施幼小科學(xué)銜接教育的途徑。我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，主要有以下幾種創(chuàng)新點(diǎn)：</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 創(chuàng)新內(nèi)容：生活活動(dòng)是幼兒在園一日活動(dòng)中的重要組成部分，也是幼兒園遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)，小班升到中班、中班升到大班，順利過(guò)渡到小學(xué)，不應(yīng)只是從大班幼兒開始。課題的創(chuàng)新側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)于：小班幼兒養(yǎng)成良好的一日生活作息習(xí)慣，具有一定生活自理能力；小班幼兒進(jìn)入到幼兒園陌生環(huán)境的心理準(zhǔn)備等。幼兒園和小學(xué)之間的差異，主要體現(xiàn)于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境這兩大方面。課題中把生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，以生活化的游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)進(jìn)行幼小科學(xué)銜接教育教學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 創(chuàng)新形式：基于小班幼兒的一日作息時(shí)間，教師把一日生活中的游戲都利用起來(lái)，以此來(lái)讓小班幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。例如有規(guī)律的作息游戲等；培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，簡(jiǎn)言之要有意識(shí)地為幼兒預(yù)留時(shí)間與空間，讓幼兒逐漸具有自我管理的意識(shí)與能力。比如幼兒收拾玩具、學(xué)習(xí)穿衣等等；基于小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的要求，安排合理小任務(wù)和小活動(dòng)，要求幼兒獨(dú)立完成，以此來(lái)逐漸達(dá)成培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和規(guī)則意識(shí)的教學(xué)目的，為幼兒更好地適應(yīng)中大班階段的幼小科學(xué)銜接的學(xué)習(xí)及生活而奠基。教師通過(guò)生活化游戲的設(shè)計(jì)，生活化游戲的觀察、對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查等資料，反射出現(xiàn)階段的幼小科學(xué)銜接教育生活化游戲更適合小班幼兒幼小科學(xué)銜接教育。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">04存在問題</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 課題組成員結(jié)合自己的工作實(shí)踐，進(jìn)行了一定的理論探索和實(shí)際操作，但由于所處活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)研究問題的認(rèn)識(shí)高度不夠，雖有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論提煉和策略提升有限，尚存如下問題：</span></p><p class="ql-block"> 1.中期匯報(bào)是課題研究過(guò)程中的“驛站”，通過(guò)專家、課題組成員間的交流、溝通，及時(shí)吸納專家點(diǎn)評(píng)建議、調(diào)整課題研究工作計(jì)劃、做好課題研究工作的再分工，不斷探索、反思，最大化發(fā)揮作用，在實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)、共同提高，在研究中多思考、多提升，踏踏實(shí)實(shí)做好課題推進(jìn)工作，真正做到以研促教。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 2.課題組成員實(shí)踐探索能力不強(qiáng)。</span></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(25, 25, 25);">3.課題組成員傳遞和交流共享找出的新研究點(diǎn)不及時(shí)。</span></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(25, 25, 25);">4.課題組成員參加研討活動(dòng)的時(shí)間不足。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">05下一步計(jì)劃：</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 1.定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。每?jī)芍荛_展培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)的同時(shí)，還要增加案例分析總結(jié)活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 2.加強(qiáng)小班生活化游戲開展的力度。注重對(duì)教師的課題研究、游戲觀察記錄、游戲案例設(shè)計(jì)等基本能力的訓(xùn)練。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 3.依托課題研究，創(chuàng)作游戲案例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)整理資適合小班幼兒生活化游戲在幼小科學(xué)銜接教育中的游戲案例集。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 4.邀請(qǐng)專家學(xué)者幫助指導(dǎo)教師編寫教學(xué)科研報(bào)告,爭(zhēng)取有高水平的科研成果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 5.持續(xù)組織調(diào)查問卷活動(dòng)。定期對(duì)小班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行線上調(diào)查問卷,引導(dǎo)其對(duì)小班幼小科學(xué)銜接的重視，結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)果，如幼兒的發(fā)展情況、家長(zhǎng)的認(rèn)知度、家長(zhǎng)的配合情況等，來(lái)進(jìn)行下一步的研究工作。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 6.做好課題結(jié)題準(zhǔn)備。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，案例中將呈現(xiàn)不同探究活動(dòng)的多樣性指導(dǎo)策略及其特點(diǎn)等，最大程度地發(fā)揮本課題研究的應(yīng)用價(jià)值。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">06可預(yù)期成果</b></p> <p class="ql-block"> 1.小班幼兒年齡小，生活能力和學(xué)習(xí)能力都比較弱，游戲的內(nèi)容難易不均衡。</p><p class="ql-block"> 2.課題組成員實(shí)踐探索能力不強(qiáng)。 </p><p class="ql-block"> 3.課題組成員傳遞和交流共享找出的新研究點(diǎn)不及時(shí)。</p><p class="ql-block"> 4.課題組成員參加研討活動(dòng)的時(shí)間不足。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">二、專家評(píng)議</b></p> <p class="ql-block"> 評(píng)審專家肯定了全體課題組成員在前期的努力和成果，根據(jù)中期報(bào)告針對(duì)課題研究從不同的視角或者思路指出課題研究中存在的問題，提出指導(dǎo)、建議，幫助糾正課題研究過(guò)程中的偏差，指明課題研究的方向，為保證課題研究的質(zhì)量，推動(dòng)課題研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">三、以研促教</b></p> <p class="ql-block"> 中期匯報(bào)是課題研究過(guò)程中的“驛站”，通過(guò)專家、課題組成員間的交流、溝通，及時(shí)吸納專家點(diǎn)評(píng)建議、調(diào)整課題研究工作計(jì)劃、做好課題研究工作的再分工，不斷探索、反思，最大化發(fā)揮作用，在實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)、共同提高，在研究中多思考、多提升，踏踏實(shí)實(shí)做好課題推進(jìn)工作，真正做到以研促教。</p>