聚焦核心素養(yǎng) 助力學(xué)生成長

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——古浪縣高中數(shù)學(xué)名師工作室主題研討活動(dòng)紀(jì)實(shí) 　　最美人間四月天，沐一場人間春色，聽一曲萬物生長。春雨落，百谷生，此時(shí)春風(fēng)剛好，陽光剛好，雨潤百谷，萬物新生，世間萬物都在積蓄力量，期待再次出發(fā)，繁茂生長。從事教育教學(xué)的我們亦是如此。 　　谷雨春光曉，山川黛色青，時(shí)至暮春，初夏將至，在這個(gè)草木葳蕤綠如煙的季節(jié)，在這個(gè)充滿昂揚(yáng)生機(jī)與期待的時(shí)節(jié)，為扎實(shí)開展“三抓三促”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，不斷增強(qiáng)工作室全體成員教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)教研水平，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍， 4月19日古浪縣高中數(shù)學(xué)名師工作室全體成員，相聚云端，開展了以“夯實(shí)‘四基’，培養(yǎng)‘四能’，促進(jìn)‘三會(huì)’，推進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。 　　研討活動(dòng)由工作室首席導(dǎo)師李連川主持，工作室全體成員結(jié)合新課標(biāo)，新教材，新高考，并聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，暢談了如何夯實(shí)“四基”，如何培養(yǎng)“四能” ，如何促進(jìn)“三會(huì)” ，如何推進(jìn)“核心素養(yǎng)”落地生根，交流自己的真實(shí)感想，助力教育教學(xué)提質(zhì)增效。 　　新課標(biāo)指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。 　　數(shù)學(xué)知識(shí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的土壤，探究活動(dòng)是落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑，數(shù)學(xué)思想是落實(shí)核心素養(yǎng)的橋梁，開展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，就打開了由知識(shí)起點(diǎn)到素養(yǎng)目標(biāo)的通道，從而體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向。工作室成員一致認(rèn)為課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為載體，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，逐步落實(shí)核心素養(yǎng)。 　　高中數(shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，直觀想象，數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)建模，數(shù)據(jù)分析。工作室成員就如何落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行了交流研討。比如函數(shù)定義：從大量具體實(shí)例中分析出集合對應(yīng)的共性，進(jìn)而抽象出函數(shù)的定義。比如平面向量的數(shù)量積的定義：從力對物體做功這一背景，舍去力和位移的物理屬性，進(jìn)而抽象出平面向量的數(shù)量積的定義。再比如導(dǎo)數(shù)的定義：從大量具體實(shí)例中抽象出函數(shù)的平均變化率，進(jìn)而得出函數(shù)在某一點(diǎn)處的瞬時(shí)變化率，即得導(dǎo)數(shù)的定義。這都有力地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。 　　對于邏輯推理素養(yǎng)，工作室成員認(rèn)為，在關(guān)于運(yùn)算性質(zhì)的推導(dǎo)、定理和法則的證明，還有習(xí)題和復(fù)習(xí)參考題中的證明問題，都體現(xiàn)了對邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)。 　　針對直觀想象素養(yǎng)，大家一致認(rèn)為函數(shù)研究中所涉及的函數(shù)圖象變換、立體幾何中大量幾何體的直觀圖及其幾何元素之間關(guān)系的研究、解析幾何中的直線與圓錐曲線及其位置關(guān)系的研究，都體現(xiàn)了對直觀想象素養(yǎng)的落實(shí)。 　　有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，三角函數(shù)的化簡和求值以及解三角形的相關(guān)例題、解析幾何中橢圓和雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)、導(dǎo)數(shù)部分和解析幾何習(xí)題和復(fù)習(xí)參考題的解決，都體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的落實(shí)。又如，眾所周知，運(yùn)算規(guī)則(運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算公式、運(yùn)算法則)是數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心，不同的運(yùn)算規(guī)則揭示了各自的算理，它們的推導(dǎo)及其應(yīng)用，有力地發(fā)展了數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。 　　數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)方面，大家認(rèn)為函數(shù)的應(yīng)用、三角函數(shù)的應(yīng)用、平面向量在物理中的應(yīng)用、解三角形在實(shí)際問題中的應(yīng)用，以及分散在其他各章中的數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，都體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的落地生根。而統(tǒng)計(jì)和概率中涉及的都是實(shí)際問題，并且常常需要收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，這類問題的研究，體現(xiàn)了對數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展。 　　工作室成員一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，把復(fù)雜的東西教的簡單，把簡單的東西教的有深度、有厚度，簡約中蘊(yùn)含深刻，樸素中解放思想，細(xì)微中體現(xiàn)匠心。 　　此次夯實(shí)“四基”，培養(yǎng)“四能”，促進(jìn)“三會(huì)”，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根線上主題研討活動(dòng)的舉行，為我們的課堂教學(xué)打開了新的視角。我們將趁著春暮夏近，雨潤萬物的美好時(shí)節(jié)，迎接教育教學(xué)的嶄新開篇。 編輯：張志琴審核：李連川