<p class="ql-block"> 在魏書生的《班主任工作漫談》里，我最喜歡這樣一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受。但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際情況，總有一天，學(xué)生會提高會進步。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 多改變自己，少埋怨環(huán)境 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！边@是魏老師在開篇第一章和我們分享的觀點。書中說，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚味和自己的野蠻。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。對于這一點我是深有感觸的，就像書中說的，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。</p><p class="ql-block">羅曼羅蘭說，要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。試想，一個整天唉聲嘆氣，多愁善感的老師又怎么給孩子帶來輕松和歡樂呢？魏老師在書中說，多改變自己，少埋怨環(huán)境，多互助，少互斗，多學(xué)習(xí)，少批判，多搶挑重擔(dān)，少推卸責(zé)任，笑對人生，選擇積極角色進入生活。對于教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的，保持樂觀、平和、健康的心態(tài)是成為優(yōu)秀教師的基本條件。保持一個良好的陽光心態(tài)，不僅僅是教師的個人問題，而且還是一個教育問題。教師良好的心態(tài)可以激發(fā)孩子積極向上的勇氣，良好的心態(tài)還可以塑造孩子們健康蓬勃的人格，一位班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀，讓班級充滿歡聲笑語。班主任們也能在教育過程中少些許埋怨，多些許滿足。</p><p class="ql-block">“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！睙o論是學(xué)校環(huán)境怎樣差，也要因地制宜創(chuàng)造條件，進行有效教學(xué)；無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，也要研究學(xué)生，了解學(xué)生，進行因材施教。只有這樣，才能取得良好的教育教學(xué)效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。</p> 日常管理自住化 <p class="ql-block"> 在讀到這一篇章時，我對魏老師的每個做法，都頻頻豎起大拇指。魏老師說："我這個人很懶，總讓學(xué)生自己試著干，實在不行了，我再幫忙。"所以，在他的班里，學(xué)生人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個服務(wù)的位置上。在魏老師的班級里，人人有事做，事事有人做，他對學(xué)生說："凡是普通學(xué)生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。“他在班里設(shè)立了值周班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長、班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負責(zé)班級各種事務(wù)的處理。魏老師總是不遺余力地發(fā)動每一個學(xué)生去”承包班級的各項事物，這樣便形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的管理結(jié)構(gòu)，人人參與管理，同時人人也樂于接受管理。他這種讓學(xué)生自覺參與、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆?、自我教育的管理方法，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，所以即使他不在學(xué)校，班里也管理得井井有條。</p><p class="ql-block"><br></p> 選擇積極角色進入生活 <p class="ql-block">面對兩位學(xué)生的吵架行為，魏老師不是劈頭蓋臉的批評，而是選擇了嚴(yán)父與心理診療醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛，繼而給予具體細致的心理分析。他們心悅誠服地受到了教育，并學(xué)到了控制自己錯誤的方法。</p><p class="ql-block">讀到這里，我非常自責(zé)，前幾天兩位同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，而我一味地大聲呵斥兩位同學(xué)，而沒有冷靜下來詢問他們爭執(zhí)的原因，導(dǎo)致學(xué)生無視我的“命令”，使我火冒三丈，感覺自己失去了威嚴(yán)，氣急敗壞下守著全班學(xué)生批評了他一番，孩子不敢直視我。我的情緒發(fā)泄了，但孩子內(nèi)心深處一定受到了傷害。放學(xué)后和孩子媽媽溝通后，得知孩子說害怕我，能不能溫柔一點。對此事我感到很慚愧。</p><p class="ql-block">當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，教師第一要務(wù)是克制自己的情緒，待冷靜下來之后選取恰當(dāng)?shù)慕巧拍芡咨铺幚?，才能取得意想不到的效果?lt;/p><p class="ql-block">日常生活中，我們無時無刻不面對各種角色的選擇。所以，不能把自己禁錮在一個角色里。生活豐富多彩，需要我們變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，這樣才有可能成為一個成功者。</p> 選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué) <p class="ql-block">“人在發(fā)脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。”……于是，魏老師請全班同學(xué)幫忙克服，還特別請了一位學(xué)生及時提醒、勸告：“只要這位同學(xué)一提出警告，老師一定聽從，立即控制住自己的情緒?！?lt;/p><p class="ql-block">人人都有情緒失控的時候，這時候最容易犯錯。作為教師，每次發(fā)過脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到了傷害，而自己也很懊惱后悔。這種事情，在我身上就發(fā)生過好幾次，要么大聲呵斥，要么出手教訓(xùn)——還好，沒有造成傷害，卻讓我自責(zé)很久——都工作這么久了，涵養(yǎng)到哪里去了？沒錯，“沖動是魔鬼”。請一位學(xué)生及同學(xué)們來幫助監(jiān)督自己戰(zhàn)勝魔鬼，的確是個好辦法。當(dāng)然，需要這位學(xué)生一定是膽大而且敢于直言的人。</p> <p class="ql-block">讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認真學(xué)習(xí)和閱讀了魏書生《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。也希望在魏老師這束光的照射下，我們每個老師都能成為“小星星"。</p>