<p class="ql-block">春暖花開如期至，優(yōu)課評比正當(dāng)時。</p><p class="ql-block">4月17日至20日，臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比活動在臨沂第三實(shí)驗小學(xué)順利舉行。</p> <p class="ql-block">為學(xué)習(xí)先進(jìn)課堂教學(xué)理念，深刻理解單元整體教學(xué)，提升我校英語教師專業(yè)素養(yǎng)，我校抓住此次市優(yōu)質(zhì)課評比契機(jī)，組織全體英語教師通過現(xiàn)場和直播兩種方式觀摩此次優(yōu)課盛會。</p> 課堂風(fēng)采 <p class="ql-block">此次活動，高手云集，課堂精彩紛呈。參賽教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)，巧妙的教學(xué)設(shè)計為大家展示了英語教學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block">觀課教師認(rèn)真觀摩記錄，邊學(xué)邊思。課堂中，參賽老師精心的課堂構(gòu)思、完善的教學(xué)設(shè)計、精煉的語言組織，讓學(xué)生在互動中碰撞出思維的火花，在輕松間學(xué)到了知識，愉悅中陶冶了情操。</p> 學(xué)思結(jié)合 <p class="ql-block"> 臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩體會</p><p class="ql-block"> 上冶完小龔慶慶</p><p class="ql-block"> 一年之計在于春，在這個學(xué)習(xí)最佳的時期。有幸觀摩了臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。當(dāng)真是視覺聽覺的震撼，知識的又一次洗禮。除了觀摩直播課，我更幸運(yùn)的在17日到臨沂市第三實(shí)驗小學(xué)現(xiàn)場觀摩。每一節(jié)課都有太多太多我要學(xué)習(xí)的地方，我在每一節(jié)課都收獲滿滿。下面我就楊臨臨老師的六年級下冊Unit4Period5Whatachange!詳細(xì)的闡述我在每一個環(huán)節(jié)的收獲和感悟。</p><p class="ql-block"> 楊老師的課是本單元的第五課時。課前熱身歌曲楊老師選擇了各種事物變化的歌曲，并沒有局限于學(xué)校，人的變化，學(xué)生的思維一下子被打開了。反觀自己的課，只是簡單回顧學(xué)校和個人的變化，局限了孩子們的思維。楊老師立足單元整體，采用了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生回顧school,people的變化，延展出季節(jié)天氣的變化，同時為引出本課主題鋪墊。內(nèi)容呈現(xiàn)部分，楊老師緊貼本課情境，但又有所創(chuàng)新，分成博物館的三個場館帶領(lǐng)學(xué)生逐一體驗。這種方式讓枯燥的情境變得立體活靈活現(xiàn)。在略讀之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每個場館主題，體現(xiàn)了幫和扶。在三個場館處理過程中，楊老師第一個通過問題引領(lǐng)和引導(dǎo)，細(xì)致處理。做好示范，其他兩個讓學(xué)生自主合作完成。真正做到了幫-扶—放。在輸出環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)形成語言框架，在老師的幫助下順利完成。同時也能對世界的變化產(chǎn)生共鳴，喚醒環(huán)保意識。</p><p class="ql-block"> 總之，每一個環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，立足單元整體，與單元目標(biāo)，本課時目標(biāo)相對應(yīng)，層層遞近。而且這種課程的結(jié)構(gòu)和處理方式，我班學(xué)生的水平可以適當(dāng)采用！通過本次觀摩，進(jìn)一步了解單元整體大環(huán)境下如何設(shè)計目標(biāo)，課程活動和相應(yīng)任務(wù)，是一場充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 臨沂市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會</p><p class="ql-block"> 上冶完小紀(jì)運(yùn)嬌</p><p class="ql-block"> “三人行，必有我?guī)熝??！焙軜s幸能夠有機(jī)會觀摩各位優(yōu)秀的老師們呈現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)課堂，老師們的課堂展示使深受震撼，其中令我印象最深刻的是左亞蕊老師的讀寫課《Cherishthespecialday》，這堂課讓我受益良多，收獲了很多心得。</p><p class="ql-block"> 一、思維性問題才能真正培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)能夠反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平，思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷，因此在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，多提一些思維性的問題來啟發(fā)學(xué)生深入思考。比如左老師的讀寫課提出了一個問題“Whyarethesedaysspecial？”這個問題就很明確地指向了主題“Cherishthespecialday”并且具有一定的深度，能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地思考問題，全面地看待事物，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 二、課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，因此教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理等活動，獲得知識經(jīng)驗。比如左老師的讀寫課中，左老師提出了一個問題“IfyouwereSarah，whatelsecanyouaddinthediary？”通過引導(dǎo)學(xué)生思考日記的要素，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，讓學(xué)生自己觀察、探索、總結(jié)，從而寫出一篇屬于自己的內(nèi)容豐富、充實(shí)的日記，而不是直接告訴學(xué)生日記應(yīng)該具有哪些要素。</p><p class="ql-block"> 三、詞不離句，句不離篇，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。語篇意識不僅能使學(xué)生在整體上感知語言，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)素材的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如左老師在講解“fur”一詞時，沒有機(jī)械、重復(fù)性地領(lǐng)讀單詞，而是通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片造句，加強(qiáng)了學(xué)生對詞匯的理解，在課件上呈現(xiàn)了不同顏色的貓，并且在圖片下方呈現(xiàn)句型，“The cat has fur.”，學(xué)生完善句子的過程就是吸收和理解知識的過程，為后續(xù)的語言輸出減少了阻力，加強(qiáng)了對學(xué)生語篇意識的培養(yǎng)。</p> 收獲滿滿 <p class="ql-block">精彩課堂，收獲滿滿。</p><p class="ql-block">新理念，新思想，新課堂。此次觀摩活動為我校老師們打開了新課標(biāo)理念指引下的新世界。也是老師們一次思想的啟迪，思路的提升。</p><p class="ql-block">紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。</p><p class="ql-block">相信在未來英語教學(xué)中，老師們一定能把此次活動的收獲應(yīng)用于課堂實(shí)踐，努力促進(jìn)自己課堂教學(xué)水平的提升。</p>