<p class="ql-block"> 閱讀賦生命以清香，好書如良藥，可醫(yī)愚，可愈心。書香似茗茶之味，需細(xì)炒慢品，才能真正在心行致遠(yuǎn)中，以書香滌清心靈，以書香馥郁心智，在書香中徜徉或靜思，滋養(yǎng)有趣的靈魂，清雅生活并予生活以大智慧。</p> <p class="ql-block"> 來吧，在藍(lán)花楹的葳蕤中參與一場閱讀的盛宴！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三天專家老師的導(dǎo)讀理論培訓(xùn)，一堂身臨其境的導(dǎo)讀實(shí)操，一次書屋管理和使用方案設(shè)計(jì)，完成了一次“悅讀”之旅。</p> <p class="ql-block"> 可敬的領(lǐng)讀人，把書讀薄，把自己讀厚；可愛的領(lǐng)讀人，把書讀舊，把自己讀新?？捎H的領(lǐng)讀人，以知識(shí)武裝頭腦，用幸福滋養(yǎng)精神。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中安排觀摩：由師專附小的陳麗輝老師帶來了示范課《小英雄雨來》導(dǎo)讀教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的課堂精彩有趣，孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)，不僅感悟到了雨來的人物品質(zhì)，還學(xué)會(huì)了多樣的閱讀方法，在閱讀的過程中，對(duì)孩子進(jìn)行紅色文化精神的滲透，培養(yǎng)孩子們的堅(jiān)定意志和愛國情懷，爭做新時(shí)代好少年。</p><p class="ql-block"> 昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)語文教研組組長遲興瑞老師給大家?guī)砦⒅v座《整本書閱讀教學(xué)的路徑與實(shí)施》。遲老師詳細(xì)的介紹了學(xué)校在整本書閱讀方面取得的成果，并和各位老師分享了在整本書閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該把握的方向，為老師們今后的整本書閱讀教學(xué)提供了新的思路。</p> <p class="ql-block"> 閱讀是語文的根基，沒有根基無法長成蒼天大樹。譚曉云老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行評(píng)課交流課例研討，交流的主題是：如何設(shè)計(jì)一堂整本書閱讀的導(dǎo)讀課？——基于《小英雄雨來》導(dǎo)讀教學(xué)的研討。</p><p class="ql-block"> 在譚教授的引領(lǐng)下，我們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)從內(nèi)容特征上看，要體現(xiàn)整本性，它和單篇課文不同，有它獨(dú)特的教學(xué)定位，其教學(xué)形態(tài)的實(shí)質(zhì)，不是教讀，不是自讀，而是導(dǎo)讀；從課型上看，讀前引讀課，讀中推進(jìn)課，讀后分享課，讀后提升課，不同的課型有不同的目標(biāo)定位；從教學(xué)過程實(shí)施看，它是不是圍繞學(xué)習(xí)主題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)落實(shí)的課堂。</p><p class="ql-block"> 在陳老師的這堂課上，她設(shè)置了三個(gè)任務(wù)，對(duì)應(yīng)著三個(gè)目標(biāo)，并通過多種閱讀活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)。有靜靜的課堂閱讀，有情境化的角色朗讀，有對(duì)內(nèi)容的猜讀，有文圖勾連閱讀，有自由選擇的閱讀，有影視片段的比對(duì)閱讀，有創(chuàng)意性的寫讀。在任務(wù)完成的同時(shí)，給予了學(xué)生閱讀的支架。</p><p class="ql-block"> 一堂體現(xiàn)了任務(wù)群教學(xué)導(dǎo)向下的整本書閱讀引讀課。</p> <p class="ql-block"> 閱讀使人智慧，閱讀使人奮進(jìn)。只有愛閱讀的老師，才能育出愛閱讀的學(xué)生。在閱讀的世界里，我們感受到了語言之美，在育人的情懷中，我們看到了育人初心。</p><p class="ql-block"> 以讀促教，以讀促學(xué)，用閱讀的方法提升自我，用閱讀的眼光丈量世界，用閱讀的情懷根植教育沃土！?</p>