以研引領(lǐng) 以課踐行同課異構(gòu) 助推成長---小學數(shù)學春季研訓班第四期研訓活動

鞏義市小學數(shù)學研訓

每一次相遇，都是智慧的碰撞每一次成長，都是經(jīng)驗的交流在思考中提升，在共享中成長 為了促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，進一步提升鞏義小學數(shù)學教師的教育教學研究能力，發(fā)揮骨干的示范帶頭作用，推進小學數(shù)學學科建設(shè)。4月26日，在鞏義市紫荊實驗學校開展小學數(shù)學骨干/青年教師集中研訓，此次研訓采取線上線下同頻直播的方式進行，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場觀摩、微課展示、面對面交流的平臺，全面提升青年骨干教師的專業(yè)化水平。 　　鞏義市教師發(fā)展中心副主任張珂、鞏義市紫荊實驗學校劉志勇書記、教師發(fā)展中心小學研訓部閆俊閣主任、小學數(shù)學研訓員逯冬老師蒞臨本次活動現(xiàn)場。 現(xiàn)場課觀摩 　　青龍山小學張佳穎老師執(zhí)教二年級現(xiàn)場課《1000以內(nèi)數(shù)的認識》圍繞生活中的3位數(shù)展開，通過分類讓學生對比三位數(shù)和兩位數(shù)讀法的異同，形成讀法，然后遷移兩位數(shù)寫法認識三位數(shù)寫法，借助計數(shù)器讓學生一百一百地數(shù)，十個十個地數(shù)，一個一個地數(shù)，產(chǎn)生新數(shù)位“千位”，認識新數(shù)1000，感悟數(shù)位之間的十進制關(guān)系，最后又通過生活中的例子讓學生感知新數(shù)1000到底有多大。 微型課展示 　　紫荊實驗學校毛淵麗老師執(zhí)教的二年級《1000以內(nèi)數(shù)的認識》，根據(jù)學情設(shè)計層次豐富的活動，有課型結(jié)構(gòu)意識，有關(guān)聯(lián)遞進。教師在學生困難點處著重用力，通過三次拐點數(shù)讓學生充分經(jīng)歷了滿十進一，感悟到：無論哪一位滿十都要向前一位進一。通過數(shù)數(shù)產(chǎn)生新數(shù)位，并感知新數(shù)在生活中的含義。 　　鞏義市子美小學楊怡林老師執(zhí)教人教版四年級《小數(shù)的意義》，楊老師基于學生已有的認知基礎(chǔ)，通過轉(zhuǎn)化思想，將分數(shù)與小數(shù)進行轉(zhuǎn)化，幫助學生在一位小數(shù)的基礎(chǔ)上生長出更深的知識點，深化學生對單元主題的理解，提升能力，發(fā)展思維，塑造品格。 　　鞏義市米河鎮(zhèn)小里河學校的吳蕾老師執(zhí)教五年級《分數(shù)的意義》一課，三個游戲貫穿整個課堂，引導學生采用動手操作、自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)等學習方法，讓學生在“動中學，做中悟”并在合作交流中獲得良好的情感體驗。 　　鞏義市伏羲路小學劉孝方老師執(zhí)教四年級《認識三角形》，通過找一找、分一分、辨一辨、畫一畫等活動，讓學生充分觀察、對比辨析給出三角形的定義。類比平行四邊形的學習方法，從頂點、邊、角、高進一步研究了三角形。課堂上發(fā)展了學生的空間觀念和應(yīng)用意識。 面對面交流 　　馬麗丹老師、青年導師王艷蕊、劉曉鵬老師分別對展示課進行點評。她們在肯定作課教師優(yōu)點的同時還給出了優(yōu)化的改進建議。 　　鞏義市教師發(fā)展中心閆俊閣主任為本次研訓做精彩總結(jié)。 閆主任提到教學有法，但無定法。好的課堂都具備“三轉(zhuǎn)化”：一、課堂教學要立足學情，把無知轉(zhuǎn)化成新知；二、引導學生主動參與探究，把少知轉(zhuǎn)化為多知；三、學生能通過主動對比辨析，把誤知轉(zhuǎn)化成真知。閆主任還對青年教師的成長提出期盼，希望老師們學有所獲，學有所長。在自我進步的同時也能帶領(lǐng)學校團隊的課堂、教研走的更遠。 　　“同道相知追夢想，舟行大海共乘風”本次培訓交流活動為全體數(shù)學老師提供了交流學習的平臺，老師們也緊緊抓住本次學習的契機，積極參與到活動中。我們也將以此為基墊，聚焦常態(tài)課堂教學，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓課堂向內(nèi)涵處漫溯，讓師生在教育的舞臺上更出彩。