<p class="ql-block"> “一對(duì)一傾聽”是解讀兒童、認(rèn)識(shí)兒童、信任兒童、理解兒童、支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，能喚醒教師洞察能力和發(fā)現(xiàn)能力，幫助教師樹立正確的兒童觀念，增進(jìn)師幼間的交流，促進(jìn)幼兒有效發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高教師對(duì)幼兒表征，觀察，解讀和支持能力，4月28日下午，我園組織開展了主題為《聚焦表征故事，支持經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)》的大屯片區(qū)教研活動(dòng)。縣教師發(fā)展中心的張海鳳主任、大屯教委的丁曉晴校長(zhǎng)和吳曉菲園長(zhǎng)、大屯街道、漢興街道以及安國(guó)鎮(zhèn)、龍固鎮(zhèn)的各幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師等一行人，參加了我園本次教研活動(dòng)，大家齊聚一堂，互相交流，共同進(jìn)步。</p> 開場(chǎng)致辭，教研回顧 <p class="ql-block"> 我園教研主任羅丹老師為本次活動(dòng)主持人。羅老師就此前開展的一系列一對(duì)一傾聽教研活動(dòng)進(jìn)行了回顧，并總結(jié)了前期的教研成果。</p> 故事分享，傾聽童話 <p class="ql-block"> 我園小中大三個(gè)年級(jí)的教師代表以典型的案例、真摯的情感、質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫面，訴說(shuō)了和孩子們之間所發(fā)生的故事以及自己的感悟，每一個(gè)故事背后都隱藏著老師與孩子在幼兒園里生活的每一個(gè)成長(zhǎng)的瞬間。</p> <p class="ql-block">小班組郝倩老師——《我會(huì)穿鞋子》</p> <p class="ql-block">中班組楊印靜老師——《烏龜逃走了》</p> <p class="ql-block">大班組王娟老師——《蚌殼里有什么》</p> 互評(píng)互審，聚焦有效 <p class="ql-block"> 由于孩子們的表征比較抽象，語(yǔ)言表達(dá)能力也不夠完善，導(dǎo)致很多時(shí)候都無(wú)法捕捉到幼兒真實(shí)的想法，無(wú)法挖掘表征背后的價(jià)值。教師們結(jié)合三個(gè)案例，從教師及幼兒的不同角度表達(dá)了自己的看法，各抒己見，悉心交流。</p> 案例剖析，多維解讀 <p class="ql-block"> 經(jīng)過前期的調(diào)查研究，本次教研活動(dòng)提出以下兩個(gè)問題，組織參研教師通過大班小朋友的建構(gòu)游戲案例，進(jìn)行多維解讀，提供有效支持。</p> <p class="ql-block">大班組尹沙沙老師——《春日里的漢城公園》</p> <p class="ql-block"> 教師們以年級(jí)為小組進(jìn)行交流，研討后，各小組選出代表，就本組的研討結(jié)果進(jìn)行分享。</p> <p class="ql-block"> 幼兒的表征包括動(dòng)作、語(yǔ)言、情緒、表情及繪畫，老師們從表征解讀到教師支持，都給出了詳細(xì)的解答。</p> 總結(jié)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)提升 <p class="ql-block"> 教研結(jié)束后，張主任、丁校長(zhǎng)對(duì)本次的活動(dòng)給予了充分的肯定，并對(duì)存在的一些問題提出了寶貴的意見。我園李園長(zhǎng)對(duì)會(huì)議做了總結(jié)，對(duì)園所教師提出新的期望，并對(duì)各園所園長(zhǎng)及骨干教師的積極參加表達(dá)了感謝。</p> <p class="ql-block"> “一對(duì)一傾聽”是讀懂幼兒的重要途徑之一，老師們一直在耐心傾聽，忠實(shí)紀(jì)錄，追隨幼兒，最大限度地滿足孩子獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。只有用眼睛去看，用心去傾聽，用手去記錄，用腦去思考，觀察、感受、理解每一位幼兒，才能成為一名會(huì)觀察、會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)支持的教師，才能讓每一位幼兒綻放出不一樣的光彩！</p><p class="ql-block"> 聚焦表征故事，支持經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)。在陪伴幼兒成長(zhǎng)的道路上，我們也一直在成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 我們會(huì)一直同行！</p>