<p class="ql-block"> 在研讀新課標的浪潮里，開展創(chuàng)新課堂，是一種挑戰(zhàn)，也是一種突破。學校的青年教師居多，對于沒有過多教學經驗沉淀的他們來說，無法在這樣的浪潮內游刃有余。<span style="font-size: 18px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”聽百節(jié)課不如自身磨一節(jié)課，理念在腦海中驅動，實踐才能見真知。我校的青年教師通過自身不斷學習、摸索，通過學校集體教研出謀劃策，慢慢點燃了學校創(chuàng)新教研之火。</span></p> <p class="ql-block"> 數學的趣味性，不僅僅體現(xiàn)在數字與數字之間的碰撞。劉老師的推理課堂上，重在引導學生的推理思維。這堂課的趣味在于，通過一個又一個的活動，引導學生對課堂問題進行推理，在活動中，感知推理，參與推理，學會推理。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 胡老師執(zhí)教四年級的數學課，本堂課總結為“新舊知識融合，小組探究解疑難”。在進行評課時，胡老師講述個人備課心得時講到，自己在研讀標準時，力求打造創(chuàng)新課堂，但總感覺有些吃力。從胡老師的課堂上來看，本著創(chuàng)新理念進行設計，充分利用各種活動來激發(fā)學生的自主能動性和學習能力，充分體現(xiàn)了以學生為主體，對于她來說也是一堂創(chuàng)新課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 村小聯(lián)動，解決磨課難題。為了解決一個年級一個班，無法進行多輪磨課的難題，我校與柳樹坦小學開展片區(qū)教研，分別組建團隊，在兩所學校進行“送課教研”活動。</p><p class="ql-block"> 兩所學校的教研聯(lián)動，是資源的整合。兩所學校的老師在一起共同評課議課，相比較在本校，能夠吸收到更多教師的寶貴經驗。兩所學校的集體教研，更有利于教師的專業(yè)成長。不同的場地，不同的學生，對于執(zhí)教老師來說，是對課堂把控、自我剖析的絕佳機會。</p> <p class="ql-block"> 學校的教研活動，正在如火如荼的進行之中。以深入學習新課標為載體，夯實根基，結合教研活動實踐，才錘煉教師水平。雖前路漫漫，但全體教師正在慢慢求索，相信創(chuàng)新課堂之花，在春意黯然時刻，悄然綻放。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">建始縣業(yè)州鎮(zhèn)當陽壩小學</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2023年4月</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：肖丹</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：秦光勝</p>