【實(shí)小教學(xué)】“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度，共同攜手，助力成長(zhǎng)”——丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“幼小銜接工作”紀(jì)實(shí)

丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

春光明媚，萬(wàn)物蔥蘢在這美好的五月滿懷共同的教育之夢(mèng)踏著初春的腳步我們一起共赴幼小銜接之約！—實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總?！坝仔°暯庸ぷ鳌奔o(jì)實(shí) 　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效合作，各負(fù)其責(zé)、攜手共育。近日，丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)和第三幼兒園教育集團(tuán)同仁相聚實(shí)小，開(kāi)展“幼小聯(lián)合教研助力科學(xué)銜接”主題教研活動(dòng)，積極構(gòu)建聯(lián)合教研機(jī)制，共話雙向幼小銜接。通過(guò)此次聯(lián)合教研，聚焦真問(wèn)題、真體驗(yàn)、真研究，打通了園?；W(xué)的大通道，推進(jìn)了幼小銜接工作不斷向縱深發(fā)展。 教師共研 ?科學(xué)銜接 　　活動(dòng)伊始，幼兒園老師們觀看了我校一年級(jí)學(xué)生校本作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、項(xiàng)目式活動(dòng)作業(yè)及“幼小銜接”校本教材展覽，對(duì)我校一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、品讀、實(shí)踐能力給予了高度評(píng)價(jià)。 　　本次幼小教研活動(dòng)得到丹東市教育局基礎(chǔ)教育科及丹東市教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，主管領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動(dòng)，并給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)！ 　　語(yǔ)言是最重要的交際工具之一，如何在表達(dá)訓(xùn)練上做好幼小銜接，順應(yīng)兒童智力發(fā)育規(guī)律，是此次教研活動(dòng)的核心內(nèi)容，第三幼兒園的劉祉含老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)王婷老師分別展示了幼小兩節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課，為此次教研提供了優(yōu)秀范例。 　　第三幼兒園劉祉含老師執(zhí)教的《擴(kuò)句縮句》表達(dá)課，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)豐富學(xué)前兒童的語(yǔ)言儲(chǔ)備，依托有趣的小游戲創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，滲透學(xué)習(xí)方法，逐步提升兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)王婷老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《打電話》，則精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，激起學(xué)生的體驗(yàn)興趣，提升學(xué)生的表達(dá)欲望。教師通過(guò)表達(dá)范例、嘗試體驗(yàn)、評(píng)價(jià)完善、實(shí)地展示環(huán)節(jié)，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群架構(gòu)下的表達(dá)能力習(xí)得。 　　“研而不教則空，教而不研則淺”，最有實(shí)效的教研便是頭腦風(fēng)暴下的，思想的共融。活動(dòng)最后幼小教師以“圓桌論壇”的方式，搭建相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。從幼小銜接開(kāi)展的途徑和方法、困惑和疑問(wèn)等方面進(jìn)行了思維碰撞，提煉出助力幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的有效策略。 　　我校在落實(shí)核心素養(yǎng)視角下的生命教育語(yǔ)文課程體系構(gòu)建的研究中，以課堂為主渠道，以豐富多彩的育人活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)拓展課程實(shí)施途徑，凸顯課程育人功能。一年級(jí)小同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)文素養(yǎng)展示！ 　　本次聯(lián)合教研活動(dòng)架起幼兒園和小學(xué)教師之間交流的橋梁，讓我們意識(shí)到了兩個(gè)不同學(xué)段的教學(xué)理念和教學(xué)模式的不同，同時(shí)也更好認(rèn)識(shí)到了兩者之間的共通之處。這是一次教育理念的碰撞，更是一次教育實(shí)踐的融合，相信在園校教師的智慧眾籌和共同努力下，一定能夠打造更加貼近孩子的教育生態(tài)環(huán)境，減緩學(xué)段“坡度”，助力身心“過(guò)渡”，讓幼小銜接“零距離”，讓孩子成長(zhǎng)“看得見(jiàn)”！ 　　“丹東新聞”欄目，報(bào)道實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)與三幼教育集團(tuán)，開(kāi)展“幼小聯(lián)合教研助力科學(xué)銜接”主題教研活動(dòng)！ 小學(xué)體驗(yàn) ?共同成長(zhǎng) 　為全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。滿足孩子們對(duì)小學(xué)生活的探知欲望，幫助他們更加全面、直觀地了解小學(xué)生活。近日，丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校和來(lái)自丹東市四所幼兒園200多名師生一同開(kāi)展了“帶著憧憬上小學(xué)”幼小共攜手，銜接零距離“幼兒入?！眳⒂^活動(dòng)。 　　丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校園文化講解員同學(xué)向來(lái)自四所幼兒園的小朋友們介紹學(xué)校。 　　走進(jìn)小學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)幼兒園的孩子而言，小學(xué)是一個(gè)既陌生，又充滿吸引力的地方，參觀小學(xué)活動(dòng)旨在激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的憧憬和向往，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為即將到來(lái)的小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備。讓我們一起感受豐富多彩的小學(xué)之旅吧。 國(guó)旗下共成長(zhǎng) 　熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本，成才之基。對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是心之所系，情之所歸。小朋友們與實(shí)小全體學(xué)生一同參加莊嚴(yán)的升旗儀式，“同升國(guó)旗共唱國(guó)歌”厚植愛(ài)國(guó)情懷。 特色教室共體驗(yàn) 　　走進(jìn)明亮的教學(xué)樓、功能各異的特色教室，小朋友們用好奇的小眼睛努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，感受小學(xué)校園的魅力。 聽(tīng)哥哥姐姐講校史聽(tīng)老師介紹專(zhuān)用教室 　　在小學(xué)老師的引導(dǎo)下，孩子們井然有序地參觀了我校校園文化、特色教室，浸潤(rùn)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)濃厚的文化氛圍中，認(rèn)真地尋找小學(xué)校園里的新奇與有趣！ 一同上課共提高 　　小朋友們走進(jìn)一年級(jí)課堂，和實(shí)小孩子們同上一節(jié)課?？矗苏淖?，一雙雙會(huì)發(fā)光的眼睛，一張張微笑的臉龐，無(wú)不流露出此刻他們對(duì)小學(xué)的好奇和向往……   小朋友們走進(jìn)了一年級(jí)哥哥姐姐們的課堂，靜靜的觀看了小學(xué)生上課的場(chǎng)景，有序的課堂紀(jì)律，擺放整齊的學(xué)習(xí)用品，端正的坐姿，讓孩子們體驗(yàn)到了小學(xué)和幼兒園的不同。聽(tīng)著老師生動(dòng)的講解，孩子們對(duì)小學(xué)生活有了更強(qiáng)烈的憧憬。 特色間操共鍛煉 　　通過(guò)一系列的參觀，孩子們親眼所察，親耳聆聽(tīng)，親身體驗(yàn)，近距離的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，感受小學(xué)生活的無(wú)限精彩，更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來(lái)，他們一定能邁著自信，從容的步伐，走進(jìn)小學(xué)生活！ 　　“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度，共同攜手，助力成長(zhǎng)”——愛(ài)丁堡幼兒園入校參觀[煙花] “花開(kāi)有時(shí)，銜接有度，共同攜手，助力成長(zhǎng)”—尚慧幼兒園入校參觀活動(dòng)紀(jì)實(shí) 親密合影共留念 　　美好的教育，是雙向奔赴，是一群人同頻共振的回響，幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要樹(shù)立科學(xué)銜接理念，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們期待，通過(guò)“幼小”合力助力孩子，實(shí)現(xiàn)幼小之間的平穩(wěn)過(guò)渡，我們期盼并相信孩子能陽(yáng)光自信地邁入嶄新旅程。