問(wèn)題研究，精準(zhǔn)施策，提質(zhì)增效—記高二年級(jí)工作例會(huì)暨期中考試成績(jī)分析會(huì)

萬(wàn)有引力

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教與思的結(jié)合是教學(xué)質(zhì)量提升的前提。為了進(jìn)一步查找教育教學(xué)工作中的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略方針，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2023年5月10日晚20:30，在中山紀(jì)念堂召開(kāi)2022?2023學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)期中考試成績(jī)分析會(huì)。 參加本次會(huì)議的人員為高二年級(jí)全體教師。各學(xué)科代表從深層次尋找原因，分析問(wèn)題根源，提出有實(shí)效性的建議。 本次會(huì)議由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、高二（9）班班主任謝德珍老師主持。會(huì)議主要有以下幾項(xiàng)議程：第一項(xiàng)：備課組教師代表發(fā)言；第二項(xiàng)：期中考試成績(jī)分析；第三項(xiàng)：存在問(wèn)題及對(duì)策；第四項(xiàng)：建議與要求。 會(huì)議第一項(xiàng)：備課組教師代表發(fā)言語(yǔ)文科代表發(fā)言人：周盈娜老師周盈娜老師從試卷的設(shè)計(jì)角度和考試結(jié)果入手進(jìn)行分析本次期中考試的情況。周老師從得分情況、失分原因和解決辦法三個(gè)維度對(duì)每一道題進(jìn)行了深入地分析。 在精準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文組對(duì)今后的教學(xué)策略作出了如下調(diào)整：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要注重對(duì)成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、實(shí)詞、文言翻譯、古詩(shī)閱讀鑒賞、閱讀理解等方面基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的做題能力。（二）利用早晚讀，抓好學(xué)生的背誦與默寫(xiě)。古詩(shī)詞默寫(xiě)題在語(yǔ)文高考中必不可少，因此在高一高二階段要抓好學(xué)生的背誦與默寫(xiě)，讓學(xué)生在高考中盡量做到少丟分、不丟分。（三）加強(qiáng)“多元”作文的訓(xùn)練。“三元”作文在近年高考中出現(xiàn)較頻繁，因此教師應(yīng)注重該類(lèi)作文的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生理清概念之間的關(guān)系，并撰寫(xiě)分論點(diǎn)。（四）注重培養(yǎng)60-80分段的學(xué)生本次考試，60-80分段的學(xué)生所占比例較大，因此教師要注重培養(yǎng)該分段學(xué)生，使該分段學(xué)生成績(jī)得到顯著提高，進(jìn)而帶動(dòng)低分段學(xué)生。 數(shù)學(xué)科代表發(fā)言人：羅娘老師 羅老師從三個(gè)方面對(duì)本次數(shù)學(xué)考試情況進(jìn)行分析，分別為：（一）試卷、成績(jī)情況 本次考試試卷難易適中，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所涉及的知識(shí)面廣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷滿分150分。在本次考試中，年級(jí)最高分：142分；卷1滿分60分，最高分：57分；卷2滿分90分，最高分：89分。（二）丟分原因分析1.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)審題不認(rèn)真，沒(méi)有按要求解題，既消耗時(shí)間也得不了分。(2)平時(shí)學(xué)習(xí)偷懶，做題不動(dòng)筆計(jì)算，不寫(xiě)解答過(guò)程，導(dǎo)致考試時(shí)問(wèn)題百出。2.不及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生不及時(shí)去復(fù)習(xí)，對(duì)定義、定理、公式、結(jié)論等等記憶模糊，甚至不記得，做題不知道從何下手，連簡(jiǎn)單地利用公式進(jìn)行運(yùn)算就可以解決的問(wèn)題都不會(huì)做。3.沒(méi)有把握好時(shí)間考試時(shí)間有限，但有部分學(xué)生沒(méi)有把握好時(shí)間，存在一道題可能花很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)想出來(lái)的情況，導(dǎo)致后面的大題沒(méi)有時(shí)間做，可以拿的分沒(méi)有拿到。4.解題方法不合理沒(méi)有去證明得結(jié)論，而是理所當(dāng)然地認(rèn)為是怎樣的，就直接得出結(jié)論去運(yùn)算，這是不正確的做法！（三）今后教學(xué)措施1.課堂上注重對(duì)相關(guān)概念的歸納與分析，及時(shí)通過(guò)練習(xí)加深學(xué)對(duì)知識(shí)、方法的理解，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，但習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，因此，在日常課堂練習(xí)訓(xùn)練、做作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，去計(jì)算、寫(xiě)過(guò)程；批改與講評(píng)要及時(shí)把學(xué)生存在得問(wèn)題反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)糾正，以免形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.督促學(xué)生及時(shí)去復(fù)習(xí)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。 英語(yǔ)科代表發(fā)言人：段小旺老師 段老師從四個(gè)方面進(jìn)行分析（一）試卷分析1.試卷總體分析：本試卷總體上難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏題和怪題，既考查學(xué)生對(duì)高中階段所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的掌握、詞匯能力、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和技能，又考查學(xué)生對(duì)篇章的理解能力和寫(xiě)作能力。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，符合高考命題原則。2.試卷結(jié)構(gòu)分析：本次考試試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，整份試卷由選擇題和非選擇題組成。第Ⅰ卷選擇題（滿分95分）由三部分組成：聽(tīng)力、閱讀理解和完形填空。第Ⅱ卷非選擇題（滿分55分）包括語(yǔ)法填空和書(shū)面表達(dá)。（二）考試基本情況本次考試滿分150分，高分比率較低；全校平均分不高，且低分率學(xué)生較多。具體情況分析如下：1.聽(tīng)力理解:聽(tīng)力測(cè)試的結(jié)果總體進(jìn)步了，但仍尚未達(dá)到預(yù)期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴(yán)重，得分率不足50%。失分原因主要是考生對(duì)整體推斷和細(xì)節(jié)捕捉能力不強(qiáng)。2.閱讀理解:失分的主要原因是考生的閱讀量偏低，對(duì)閱讀理解5種考查能力尚缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等。3.完形填空:失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位。當(dāng)然，詞匯量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)篇理解感到云里霧里。4.語(yǔ)法填空:失分的主要原因是考生對(duì)單詞的記憶模糊、是是而非，構(gòu)詞法能力低下。另外，缺乏語(yǔ)境意識(shí)也是這次單詞拼寫(xiě)題失分的重要原因之一。5.書(shū)面表達(dá):失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點(diǎn)、句子表達(dá)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、中國(guó)式英語(yǔ)等。另外，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不到位也是失分的一個(gè)因素，仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫(huà)的。（三）學(xué)情分析1學(xué)生層面：（1）學(xué)生懶上課時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)老師講，沒(méi)有動(dòng)手、動(dòng)腦，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一做就錯(cuò)。（2）相對(duì)基礎(chǔ)較差由于我校學(xué)生大部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)力、閱讀能力差，很難在短期內(nèi)提高。（3）落實(shí)不到位老師課上、課下布置的作業(yè)，學(xué)生不能及時(shí)完成或根本不做，從而影響學(xué)生聽(tīng)力及閱讀能力的提高。（4）學(xué)生計(jì)劃性和學(xué)習(xí)效率太低由于初中和高中學(xué)習(xí)的方式的差異，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，缺乏計(jì)劃性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低。（5）學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，規(guī)范落實(shí)的不好。還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；不能夠合理的安排答題時(shí)間，審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠。書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言不條理、書(shū)寫(xiě)潦草、亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象嚴(yán)重。2.教師層面（1）集體備課要求落實(shí)不夠精細(xì)，特別是備學(xué)生方面，沒(méi)有做到分層教學(xué)，目的性較差，達(dá)不到應(yīng)有的效果。（2）作業(yè)布置與檢查和單元測(cè)試組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。（3）利用自習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生較少，為解決此問(wèn)題要求提高作業(yè)的時(shí)效性。每位任課教師加大作業(yè)檢查力度，并及時(shí)反饋，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）分層教學(xué)力度不夠：由于學(xué)生較多，管理力度存在差異，因此應(yīng)該要加強(qiáng)面批、面改作業(yè)、談心交朋友等多種措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。（5）和學(xué)生的信息交流不夠，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂效率的提高受到了阻礙。（8）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和答題方法指導(dǎo)不夠。特別是對(duì)于聽(tīng)力與完型填空，書(shū)面表達(dá)存在許多問(wèn)題。（四）今后努力的方向針對(duì)在本次檢測(cè)中考生所暴露出諸多問(wèn)題，對(duì)本學(xué)科今后的教學(xué)提出如下建議：（1）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要，特別是對(duì)詞匯和語(yǔ)法的落實(shí)。詞匯學(xué)習(xí)要講究方法，否則可能掉進(jìn)“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)了又忘，直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法方面下大工夫。（2）加大語(yǔ)言輸入量，多讀多聽(tīng)高閱讀理解能力培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持不懈。要特別關(guān)注5類(lèi)常考文體，即科普知識(shí)類(lèi)、廣告新聞?lì)悺⑸鐣?huì)文化類(lèi)、說(shuō)理議論類(lèi)和人物傳記類(lèi)。顧全5種能力考查，即主旨大意和標(biāo)題、細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞（句）義猜測(cè)、作者的意圖和態(tài)度等。對(duì)于較難的能力考查，如標(biāo)題歸納和推理判斷要重點(diǎn)突破。與閱讀一樣，聽(tīng)也屬于語(yǔ)言信息的輸入。聽(tīng)多了，就會(huì)習(xí)慣成自然。但與閱讀能力考查有所不同，它主要考查細(xì)節(jié)理解和簡(jiǎn)單的推理判斷能力。因此，要求學(xué)生平時(shí)在聽(tīng)強(qiáng)化試題時(shí)要按照“先看后聽(tīng)”原則，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)并捕捉必要的信息（四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件），適當(dāng)?shù)毓P錄，再做簡(jiǎn)要的加工處理。（3）強(qiáng)化語(yǔ)言輸出，常說(shuō)常寫(xiě)說(shuō)和寫(xiě)是學(xué)英語(yǔ)的必不可少的技能，兩者相輔相成，說(shuō)得好一定會(huì)寫(xiě)得好。說(shuō)：要求學(xué)生課內(nèi)積極參與“聽(tīng)說(shuō)”互動(dòng)，課外自覺(jué)提高朗讀甚至背誦經(jīng)典的句子或語(yǔ)段。寫(xiě)：要求學(xué)生每周至少完成1篇書(shū)面表達(dá)。 物理科代表發(fā)言人：林志遠(yuǎn)老師 林老師從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：（一）試卷特點(diǎn)分析1.覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面2.考查內(nèi)容合理3.試卷難度合適（二）成績(jī)方面分析1.學(xué)生基礎(chǔ)不牢固2.物理成績(jī)優(yōu)秀的不夠多3.低分人數(shù)多（三）今后教學(xué)思路1.注重基礎(chǔ)培養(yǎng)2階段性考試內(nèi)容難度要合理 化學(xué)科代表發(fā)言人：陳明玉老師 陳老師從成績(jī)分析、反思和措施、教學(xué)心得三個(gè)方面進(jìn)行分析。 通過(guò)對(duì)本次成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)仍有不少問(wèn)題，比如差生比例仍比較大，優(yōu)秀率低，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，或者知道知識(shí)點(diǎn)仍不能答對(duì)題目等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施：1．加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)弱，對(duì)各班的優(yōu)秀學(xué)生和差生學(xué)生做到心中有數(shù)，在課堂或課后加強(qiáng)關(guān)注。2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，針對(duì)我們學(xué)生的情況，應(yīng)該將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解和復(fù)習(xí)。3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)答題規(guī)范的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握化學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，知道自己在考試時(shí)應(yīng)該注意那些方面，從而在考試中可以規(guī)避這些容易失分的考點(diǎn)。4．加強(qiáng)作業(yè)管理最后，陳老師跟大家分享了自己的教學(xué)心得，主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述: （1）基礎(chǔ);（2）理解（審題）; （3）分析，解決問(wèn)題; （4）能力提高（知識(shí)的遷移，發(fā)散和綜合應(yīng)用）; （5）答卷表述; （6）一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo) 生物科代表發(fā)言人：陳曉瑜老師 陳老師主要從試卷結(jié)構(gòu)、考試結(jié)果、問(wèn)題反應(yīng)和教學(xué)策略四個(gè)維度進(jìn)行分析。（一）試卷結(jié)構(gòu)1.考試范圍：兩份試題分A、B班。普通班：選擇性必修二（內(nèi)容多）、選擇性必修三第一章1、2、3節(jié)（內(nèi)容少）。重點(diǎn)班：選擇性必修二、選擇性必修三第一章、第二章1、2、3節(jié)。2.試題：選擇題15道，每道3分，共45分；非選擇題5道，共55分。滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。（二）考試結(jié)果成績(jī)比較良好，中段學(xué)生較多，后勁較大。（三）問(wèn)題反應(yīng)1.課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。本次試卷考察的知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)細(xì)致，知識(shí)面也很廣泛。但考察的也都是基礎(chǔ)知識(shí)，難度系數(shù)比較低，但學(xué)生失分率卻很高，學(xué)生答題思路雜亂無(wú)章。2.答題不規(guī)范。學(xué)生沒(méi)有建立起完整的知識(shí)體系。因此，答題很不規(guī)范，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。3.審題不仔細(xì)，做題丟三落四。很多同學(xué)在這次考試中為了求速度，在看題時(shí)只求知大概，不仔細(xì)審題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。（四）教學(xué)策略根據(jù)以上分析，我組的老師做了很多反思。今后我們會(huì)在課堂上做以下改進(jìn):1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在今后要做到1、督促學(xué)生記筆記，標(biāo)記課本重難點(diǎn)。2、不怕重復(fù)，重難點(diǎn)要反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生做到熟能生巧。2.課堂精講精練。認(rèn)真把握好教學(xué)大綱內(nèi)容，對(duì)教材要熟悉。努力做到簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)突出。3.注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣。在平日的講課過(guò)程中要有意識(shí)的給學(xué)生指導(dǎo)和灌輸學(xué)習(xí)方法和答題技巧，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。認(rèn)真規(guī)范自身和學(xué)生的答題風(fēng)范，讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)化，規(guī)范化的答題習(xí)慣。 政治科代表發(fā)言人：李寶立老師 李老師從四個(gè)方面進(jìn)行闡述（一）試卷總體情況本次段考政治試卷涵蓋必修四、選修一二三共四本書(shū)的內(nèi)容，難度可以說(shuō)是中規(guī)中矩，基本上沒(méi)有出現(xiàn)的偏題、怪題、難題，全部都是在夯實(shí)基礎(chǔ)上的拔高，主要是在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上側(cè)重于學(xué)生的理解和運(yùn)用。問(wèn)題的設(shè)置較為直接，切入點(diǎn)小，重點(diǎn)考察學(xué)生分析材料遷移知識(shí)的能力，其中23和27題是海南卷高考真題，整體上題型符合新高考的要求。（二）考試結(jié)果分析考生數(shù)507人，滿分100分，最高分89分，最低分8分，平均分48.6，難度0.49，區(qū)分度0.41。（三）問(wèn)題分析1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，部分知識(shí)點(diǎn)漏洞較多。2.審題不準(zhǔn)，概念不清，答非所問(wèn)，張冠李戴。（如24和26題）3.思維訓(xùn)練不到位，積累環(huán)節(jié)較薄弱。4.答題不規(guī)范，做不到層次化。（四）改進(jìn)措施1.教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)記憶。2.注重對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，通過(guò)材料獲取解讀有用信息，組織答案。3.加強(qiáng)練習(xí)，尤其是有針對(duì)性的訓(xùn)練，使答題卡規(guī)范化、層次化、簡(jiǎn)潔化。4.加強(qiáng)集體備課，深入研究新教材，及時(shí)把握教材變化，及時(shí)積累時(shí)政知識(shí)。縱觀近幾年政治真題，可以看出反壓題現(xiàn)象比較明顯，但是兩個(gè)不偏離原則不會(huì)改變，一是不偏離國(guó)家重要時(shí)政熱點(diǎn)，二是不偏離基本知識(shí)點(diǎn)，特別是不會(huì)偏離考綱基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。所以在政治的復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面要結(jié)合教材和課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)核心考點(diǎn);另一方面也要密切關(guān)注時(shí)政，了解國(guó)家大事、天下大事。 歷史科代表發(fā)言人：陳薈鸚老師 陳老師從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：（一）總體情況1.試題本身難度適中，區(qū)分度較好，題型設(shè)置符合高考要求。2.學(xué)生群體的平均分有所提升，但高分與低分之間差距拉大。3.出現(xiàn)個(gè)別尖子生；及格率明顯提升4.中游學(xué)生有待進(jìn)一步強(qiáng)化；中后段的同學(xué)需鞏固基礎(chǔ)。（二）結(jié)果分析1.優(yōu)勢(shì)分析（1）兩次階段性檢測(cè)的均分都保持在 50+（2）60分?jǐn)?shù)段的同學(xué)逐漸增加。2.劣勢(shì)分析（1）有一批固定數(shù)量的同學(xué)，分?jǐn)?shù)經(jīng)常滯留在 50+，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心降低。（2）40+分?jǐn)?shù)段的同學(xué)，基礎(chǔ)夯實(shí)工作任重道遠(yuǎn)。（三）反映問(wèn)題1.學(xué)生方面（1）選擇題錯(cuò)誤高發(fā)地帶在于（2）寫(xiě)材料題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)照抄原文或字句冗雜的現(xiàn)象，顯示出（3）寫(xiě)論述題時(shí)不注重史論結(jié)合，空有宣泄而無(wú)史實(shí)，顯示出2.教師方面（1）由于課時(shí)限制，講題時(shí)間有限，專(zhuān)題性訓(xùn)練、診斷性訓(xùn)練不足。（2）對(duì)新高考評(píng)價(jià)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不夠到位，未能將其與教材深度融合。（3）在高考題型研究方面還需花費(fèi)一番功夫。 最后一位學(xué)科代表發(fā)言人為地理組的吳坤政老師 吳坤政老師主要從四個(gè)方面進(jìn)行分析：（一）試卷分析1.試卷概況試題主要有單項(xiàng)選擇題和綜合題，其中選擇題共七個(gè)題組15道題，每題3分共45分；綜合題4道題總共55分2.試題優(yōu)點(diǎn)（1）知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，較為全面；（2）重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求；（3）重視對(duì)地理讀圖分析的考查；（4）考查與學(xué)生現(xiàn)實(shí)較為接近的地理知識(shí)，體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)。（二）成績(jī)分析考生人數(shù)：605人；最高分：82分；最低分：9分；平均分：53.08分；（三）問(wèn)題所在1.卷面“臟亂差”；2.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題的遷移能力較差；3.審題不清，馬虎大意，輕易落筆；4.地理圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺；5.答題語(yǔ)言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳；6.對(duì)知識(shí)與生活常識(shí)認(rèn)知能力較低；7.對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注減少。（四）對(duì)策1.強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系；2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；3.注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力；4.精選習(xí)題，規(guī)范答題；5.適當(dāng)實(shí)行專(zhuān)題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維水平。 會(huì)議第二項(xiàng)：由校團(tuán)委副書(shū)記、高二年級(jí)長(zhǎng)王強(qiáng)老師對(duì)本次年級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。年級(jí)長(zhǎng)對(duì)各班各學(xué)科在本學(xué)期對(duì)近三次考試進(jìn)行比較，詳細(xì)分析各班各任課教師的教學(xué)成效，將各班現(xiàn)階段的成績(jī)與分班時(shí)的入口成績(jī)—中考錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行了前后比較，老師們對(duì)各班學(xué)生的基本情況有更加深入的了解，以便今后適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。 會(huì)議第三項(xiàng)：存在的問(wèn)題分析及對(duì)策 （一）存在的問(wèn)題1.學(xué)生的身心健康問(wèn)題較多。2. 學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。3.尖子生不夠突出，學(xué)科發(fā)展不均衡、優(yōu)生個(gè)別學(xué)科存在短板，低分段學(xué)生分布較多。4.學(xué)生的課堂表現(xiàn)不理想。5.課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)有待加強(qiáng)。（二）對(duì)策1.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心理健康。2.備好學(xué)生，因材施教。3.重視尖子生培養(yǎng)、中等生的提高及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4. 加強(qiáng)課堂管理，科任和班主任形成合力。5.備好每一節(jié)課，用好每一個(gè)晚修。 會(huì)議第四項(xiàng)：建議與要求1.嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考習(xí)慣。 2.要高度重視命題、審題和考后分析工作。3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，新考向。4. 加強(qiáng)備課組建設(shè)，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。5. 及早謀劃，認(rèn)真研討制定高三一輪復(fù)習(xí)方案。6.制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)自我價(jià)值。 教育是一份良心活，是成就孩子未來(lái)的良心事業(yè)；教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可碩果累累；講壇是一方舞臺(tái)，唯有思考創(chuàng)新，才可異彩紛呈；反思是一對(duì)雙翼，唯有多反思自我，才可細(xì)嗅薔薇，搏擊長(zhǎng)空。 圖：呂安塵、吳高蓉文：呂安塵審核：王強(qiáng)