<p class="ql-block">制作:第十三組 </p><p class="ql-block">日期:2023年5月13日上午</p> 課前引言 <p class="ql-block"> 每一次培訓(xùn)是心靈的洗滌，每一次學(xué)習(xí)是技能的提升，每一次聆聽是悅耳的享受，每一次遇見，都能堅(jiān)定理想與信念!今天，非常有幸，為我們做培訓(xùn)的是南寧師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)李福灼教授。 </p> 專家簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 李福灼，南寧師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授，碩士研究生導(dǎo)師。教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)鞂＜?教育部中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家?guī)鞂＜?教育部一聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)(SEL)”項(xiàng)目國(guó)家級(jí)專家。首屆自治區(qū)普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)語文教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員;首屆自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員;首屆自治區(qū)義務(wù)教育語文教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員;廣西中小學(xué)教師教育專家委員會(huì)委員;廣西教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域:語文課程與教學(xué)論、教師(校長(zhǎng))培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)劃與發(fā)展等。</p> 課前熱身 <p class="ql-block"> 上課前，由第十三組的黃敏堅(jiān)校長(zhǎng)組織大家進(jìn)行課前熱身活動(dòng)。</p> 上課精彩瞬間 <p class="ql-block"> 李院長(zhǎng)今天早上培訓(xùn)的主題是:《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造--基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的視角》。他從當(dāng)前教育現(xiàn)狀引發(fā)了7個(gè)思考，闡述了圓夢(mèng)抓手——社會(huì)情感學(xué)習(xí)的起源、內(nèi)涵、能力架構(gòu)維度、校長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫妫钊霚\出，娓娓道來。</p> 與學(xué)員探討 <p class="ql-block">與學(xué)員互動(dòng)交流中</p> 學(xué)員聽課動(dòng)態(tài) <p class="ql-block"> 瞧，學(xué)員聽得多仔細(xì)呀！生怕錯(cuò)過任何精彩的細(xì)節(jié)。</p> 課后總結(jié) <p class="ql-block"> 李院長(zhǎng)的講座，讓我們受益匪淺，真可謂聽君一席話，勝讀十年書，讓我們對(duì)學(xué)校工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了有助于今后學(xué)校工作的方法與技巧，對(duì)今后的工作有極大的指導(dǎo)作用。</p> 組員合影 <p class="ql-block">組員名單如下:</p><p class="ql-block">第二排（上左起）</p><p class="ql-block">1.陳永泉2.王振華3.覃明華4.黃華強(qiáng)5.韋兆晏6.宋錦海7.陸偉龍</p><p class="ql-block">第一排（下左起）</p><p class="ql-block">1.周水月2.梁麗3.張婷婷4.李福灼5.徐榕6.黃敏堅(jiān)</p> 學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block">157 張婷婷 桂平市油麻鎮(zhèn)勒竹中心小學(xué)</p><p class="ql-block">今天有幸聆聽了李福灼院長(zhǎng)的專題講座《規(guī)范學(xué)校管理行為 引領(lǐng)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》，我收獲頗豐。在李院長(zhǎng)的身上我看到了一名教育者對(duì)教育孜孜不倦的教育情懷，他從義務(wù)教育評(píng)價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等幾方面向我們闡述了，作為校長(zhǎng)我們?nèi)绾涡纬伞敖處熼_心地教，學(xué)生快樂地學(xué)，家長(zhǎng)積極配合”的學(xué)校環(huán)境是我們所追求的目標(biāo)。教育肩負(fù)著一個(gè)社會(huì)、人類永續(xù)進(jìn)步的重任。人的本質(zhì)總希望能夠不斷的進(jìn)化，而教育包括了人類繼續(xù)生存所需的做人處事道理、繼續(xù)進(jìn)化所需了解的人類歷史的演變和經(jīng)驗(yàn)還有社會(huì)科學(xué)知識(shí)等，綜合起來后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當(dāng)今社會(huì)上生存，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)下，肩負(fù)起人類、社會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的重任。我們作為一名教育者，作為一校的“大家長(zhǎng)”更應(yīng)該保持初心不變，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，辦好教育事業(yè)。</p> <p class="ql-block">158 周水月 貴港市覃塘區(qū)東龍鎮(zhèn)義合小學(xué)</p><p class="ql-block">2023年5月11日上午，有幸聆聽了南寧師范李福灼院長(zhǎng)針對(duì)《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造--基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)視角》的講座。他從七個(gè)思考分別闡述了城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校教育帶來的變化，互聯(lián)網(wǎng)?智能時(shí)代給教育帶來的意義等內(nèi)容，講座中最觸動(dòng)我的一個(gè)內(nèi)容就是，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，管理，一要管，二要理，只要把事情管理好了，把人心、關(guān)系、情緒理順了，那么學(xué)校的人文，社會(huì)情感素養(yǎng)也得到提升。</p> <p class="ql-block">159 陳永泉 桂平市社坡鎮(zhèn)中心小學(xué)里中分校</p><p class="ql-block">學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造</p><p class="ql-block">——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的視角</p><p class="ql-block">一、教育情懷：為了學(xué)生的健康發(fā)展。</p><p class="ql-block">思考1.城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校教育變化？（校、家庭、社會(huì)）</p><p class="ql-block">思考2.互聯(lián)網(wǎng)+/智能時(shí)代給教育帶來什么？（生活方式、思維方式、新專業(yè)）</p><p class="ql-block">思考3.義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)的學(xué)校管理變化？（新指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、重質(zhì)量)</p><p class="ql-block">思考4.義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的學(xué)校管理變化？（縣域義務(wù)教育、學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)）</p><p class="ql-block">思考5.“雙減”政策下的學(xué)校教育的變化？</p><p class="ql-block">思考6.義務(wù)教育課程方案與課程準(zhǔn)標(biāo)的學(xué)校管理變化？</p><p class="ql-block">思考：后疫情時(shí)期的學(xué)校教育變化？</p><p class="ql-block">思考7. 高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)校教育變化？</p><p class="ql-block">教學(xué)方式.學(xué)習(xí)方式.線上線下相結(jié)合。</p><p class="ql-block">二、圓夢(mèng)抓手：社會(huì)情感學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">1.社會(huì)情感學(xué)習(xí)起源。</p><p class="ql-block">2.社會(huì)情感學(xué)習(xí)內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">3.社會(huì)情感能力框架維度。</p><p class="ql-block">三、付之行動(dòng)：管理行為變革.</p><p class="ql-block">1.學(xué)校管理的愿景追求：內(nèi)容、原則、反思與策略。</p> <p class="ql-block">160黃敏堅(jiān)平南縣平山鎮(zhèn)平山中心小學(xué)</p><p class="ql-block"> 今天有幸聆聽了李福灼院長(zhǎng)的講座，受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。特別是李院長(zhǎng)的《關(guān)于社會(huì)情感學(xué)習(xí)下學(xué)校氛圍改進(jìn)與營(yíng)造的反思策略》部份，更是刷新了我的認(rèn)知，知道了：1、學(xué)校文化不再是那一墻墻五顏六色、五花八門的口號(hào)，廣告詞。而是要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，要讓學(xué)生親自來做、設(shè)計(jì)，教師加以指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感；2、家訪要選在事情發(fā)生之前，而不要選在事情發(fā)生之后，這樣就能防范于未然；3、學(xué)校不但要有學(xué)生的閱覽室，更要有教師的閱讀室，支持教師的發(fā)展……</p><p class="ql-block"> 總之，李院長(zhǎng)的講座讓我對(duì)學(xué)校工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且也從中領(lǐng)悟了有助于今后學(xué)校工作的方法與技巧，對(duì)今后的工作有極大的指導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block">161 梁麗 貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)橋圩小學(xué)</p><p class="ql-block"> 今天，聆聽了李教授的講座《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的視角》收獲頗多。希望學(xué)校在你的管理的下成為一所怎樣的學(xué)校？這個(gè)問題引發(fā)了我的思考。從走上崗位以來，從未認(rèn)真思考過這樣的問題。李院長(zhǎng)的講座讓我明確了學(xué)校管理可以尋找一個(gè)切入口——那就是學(xué)校環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，就是我們?nèi)粘Ｋv學(xué)校文化氛圍。我們應(yīng)該以積極的學(xué)校氛圍促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，從學(xué)校環(huán)境的改進(jìn)和氛圍的營(yíng)造增強(qiáng)學(xué)生和老師的歸屬感。提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，要從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展方面著手，營(yíng)造讓學(xué)生可以“在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的環(huán)境氛圍。作為管理者，我們應(yīng)該提升領(lǐng)導(dǎo)力的社會(huì)情感能力素養(yǎng)，應(yīng)該創(chuàng)造資源環(huán)境，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供支持。學(xué)校的氛圍建設(shè)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。但是，切入點(diǎn)該如何選擇？如何推進(jìn)？這些問題都值得我們深思。</p> <p class="ql-block">162 陸偉龍 桂平市厚祿鄉(xiāng)延壽小學(xué)</p><p class="ql-block"> 今天早上，聆聽李福灼教授《學(xué)校文化》學(xué)校環(huán)境改良與氛圍營(yíng)造--基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)講座有新的認(rèn)識(shí)：</p><p class="ql-block"> 首先，學(xué)校文化是指一所學(xué)校獨(dú)有的、傳遞給學(xué)校成員的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、習(xí)慣和信仰等個(gè)性化文化現(xiàn)象。學(xué)校文化的存在可以為學(xué)校提供團(tuán)隊(duì)凝聚力、廣泛認(rèn)同感和學(xué)習(xí)成果等方面的收益。 </p><p class="ql-block"> 其次，學(xué)校文化具有以下特征：1）來源于學(xué)校的歷史、傳承和發(fā)展， 是學(xué)校獨(dú)有的；2）是學(xué)校教育中特定的、共享的、無形的文化價(jià)值觀；3）具有一定的穩(wěn)定性和趨同性，體現(xiàn)出學(xué)校的識(shí)別性和區(qū)別性；4）對(duì)學(xué)校的教育、人才培養(yǎng)和發(fā)展具有重要影響。</p><p class="ql-block"> 最后，學(xué)校文化的形成途徑有以下幾個(gè)方面：（1）辦學(xué)理念、愿景和目標(biāo)導(dǎo)向；（2）學(xué)校歷史、傳統(tǒng)及發(fā)展；（3）學(xué)校教育模式、教育過程和行為準(zhǔn)則；（4）學(xué)校環(huán)境、文化及日常工作氛圍。</p><p class="ql-block"> 總的而言，學(xué)校文化的建設(shè)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重并且實(shí)踐學(xué)校文化建設(shè)，以提升學(xué)校團(tuán)隊(duì)凝聚力和形象，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。</p> <p class="ql-block">163 宋錦海 桂平市江口鎮(zhèn)理塘小學(xué)</p><p class="ql-block">在我們的常識(shí)里，校園文化建設(shè)不外乎就是用錢堆出一墻墻五顏六色、五花八門的“口號(hào)語、廣告語”。但在今天，聆聽了南寧師范大學(xué)教育學(xué)院李福灼院長(zhǎng)的講話后，我們對(duì)校園文化有了新的認(rèn)識(shí)和理解。</p><p class="ql-block">5月11日上午，李院長(zhǎng)為我們作《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)和氛圍營(yíng)造》的培訓(xùn)，李院長(zhǎng)從“基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的視角”上對(duì)校園文化的建設(shè)做了詳細(xì)的分析，對(duì)當(dāng)前的校園文化環(huán)境的現(xiàn)狀剖析得絲絲入微，并在此基礎(chǔ)上分享了他獨(dú)特的想法：創(chuàng)建“其樂融融”的校園環(huán)境。如何去創(chuàng)造呢？李院長(zhǎng)條清縷析地為我們指明了方向。</p><p class="ql-block">通過本次課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到，再不改變自己的管理行為，再不為老師和孩子們搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，再不給予他們一片天地，作為校長(zhǎng)的我們就是最大的失責(zé)。</p> <p class="ql-block"> 164 王振華 桂平市江口鎮(zhèn)東升中心小學(xué)湴灘分校</p><p class="ql-block"> 今天早上，有幸聽了李福灼院長(zhǎng)的講座《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)》，收獲頗多。我們作為校長(zhǎng)首先要思考清楚“您希望學(xué)校在您的管理下成為一所怎樣的學(xué)?！?。只有明確了方向，才能有計(jì)劃地開展好各項(xiàng)工作。同時(shí)，我們要多去登錄國(guó)家教育廳、教育部的網(wǎng)站，了解教育的走向，打造現(xiàn)代化學(xué)校。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要認(rèn)真研讀，了解課程要求，做到明確教學(xué)的目標(biāo)與方向，提高教學(xué)效率。再者，我們的校園文化一定要讓學(xué)生來做、設(shè)計(jì)，教師做指導(dǎo)?！耙磺袨榱撕⒆印?，增強(qiáng)歸屬感，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)思考問題、工作。最后，家訪要做在前，做到防范于未然。我們要不忘初心，有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，砥礪前行，以積極的學(xué)校氛圍促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展。</p> <p class="ql-block">165 徐榕 桂平市尋旺鄉(xiāng)先鋒小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2023年5月11日上午，聽了南寧師范大學(xué)李福灼院長(zhǎng)的講座《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)》受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)校環(huán)境和氛圍對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，也了解到了一些實(shí)用的方法和策略來改良學(xué)校環(huán)境和營(yíng)造積極的教育氛圍，如增加情感教育、鼓勵(lì)學(xué)生交流和建立友誼，組織志愿者服務(wù)等。這些方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度和情感管理能力，從而更好地適應(yīng)未來不確定的社會(huì)環(huán)境。我深信，在今后的教育實(shí)踐中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法和策略將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。</p> <p class="ql-block">166 覃明華 貴港市覃塘區(qū)山北鄉(xiāng)中心小學(xué)</p><p class="ql-block"> 今天上午，有幸聽了李福灼院長(zhǎng)的講座《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)》，收獲良多。首先，其樂融融的校園氛圍的追求，以積極的學(xué)校氛圍促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。是的教育以人為本，只要人與人之間相互信任相互幫助與支持，形成良好的人際關(guān)系，校園里到處充滿陽光的笑臉。用安全、溫馨的環(huán)境增強(qiáng)歸屬感。</p><p class="ql-block"> 其次，李教授告訴我們實(shí)施的過程就是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、勞動(dòng)教育等我們大膽放手給學(xué)生動(dòng)手完成，要讓學(xué)生“在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的環(huán)境氛圍。作為管理者，我們應(yīng)該創(chuàng)造資源環(huán)境，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供支持。</p> <p class="ql-block">167 黃華強(qiáng) 貴港市覃塘高新區(qū)翰林小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2023年5月11日上午，聽了南寧師范大學(xué)李福灼院長(zhǎng)的講座《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)》受益匪淺。作為校長(zhǎng)應(yīng)如何定性去規(guī)劃一所學(xué)校的發(fā)展，明確辦學(xué)理念。構(gòu)建和諧校園的基本理念就是以教師和學(xué)生為主體，就是要關(guān)心人、尊重人，要促進(jìn)教師和學(xué)生的全面健康發(fā)展。也就說是建立教師身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生“知情交融”的教育教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建和諧校園是形成學(xué)校的凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開全校師生的共同努力，如果失去凝聚力，學(xué)校就會(huì)失去賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有了發(fā)展學(xué)校也就失去了存在的必要，這種學(xué)校將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，我認(rèn)為推進(jìn)和諧校園建設(shè)為學(xué)校提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。營(yíng)造和諧氛圍的學(xué)校也就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福、公正、和諧的學(xué)校。</p> <p class="ql-block">168 韋兆晏 貴港市覃塘區(qū)蒙公鎮(zhèn)廖瑞小學(xué)</p><p class="ql-block">今天聽了李院長(zhǎng)的《學(xué)校環(huán)境改進(jìn)與氛圍營(yíng)造——基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的視角》一課感受頗深。李院長(zhǎng)提出了7個(gè)思考并一一解答；提出了學(xué)校管理的愿景追求：其樂融融。在此過程中讓我印象深刻的是以下兩點(diǎn)：</p><p class="ql-block">一是讓我重新解讀校園文化。</p><p class="ql-block"> 真正美妙的教育場(chǎng)所就是師生親自創(chuàng)造的空間。校園文化要讓師生親自參與。一棵樹、一株草、一個(gè)標(biāo)志、一面文化長(zhǎng)廊等都可以讓師生共同創(chuàng)造。從而增強(qiáng)孩子們的歸屬感和認(rèn)同感。</p><p class="ql-block">二是如何營(yíng)造一個(gè)信任和諧的人氣氛圍。</p><p class="ql-block"> 建立友好互助互信尊重，沒有欺凌的同伴人際關(guān)系最有效的是給學(xué)生們搭建實(shí)踐平臺(tái)，如建立勞動(dòng)基地、同畫一幅畫、文化墻等，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中體驗(yàn)到互相幫助、互相支持、互相學(xué)習(xí)。</p>