<p class="ql-block" style="text-align:center;">游戲是兒童的心里特征</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">游戲是兒童的工作</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">游戲是兒童的生命</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園課程應(yīng)該是游戲化的課程</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——陳鶴琴</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “玩”是孩子的天性,也是學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”。搭建是孩子最喜歡的游戲，空間大，參與度高，交談、設(shè)計(jì)、分工、合作，在動(dòng)手操作中創(chuàng)造力、想象力、邏輯思維能力得以充分發(fā)展，在與積木的互動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。為了更好地滿足幼兒對(duì)游戲的需求和渴望，幫助幼兒在建構(gòu)中獲得更好的發(fā)展，提高幼兒的科學(xué)認(rèn)知和空間思維能力，5月12日，東關(guān)幼兒園開展了班級(jí)建構(gòu)游戲評(píng)比活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在大、中、小三個(gè)年齡段的建構(gòu)游戲中，幼兒運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封、對(duì)稱、中心點(diǎn)支撐等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、巧妙搭建。老師們?cè)诮?gòu)游戲的組織過程中，充分利用自己的專業(yè)知識(shí)去支持幼兒的發(fā)展，利用觀察、介入、總結(jié)等方式不斷的去促進(jìn)幼兒建構(gòu)游戲水平的提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)為幼兒搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，不僅提高了幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣，豐富了他們的想象力、創(chuàng)造力，也讓幼兒體驗(yàn)到搭建的快樂感、成就感，激發(fā)了幼兒熱愛生活的情懷，同時(shí)在建構(gòu)交流的過程中，發(fā)展了幼兒的社會(huì)合作能力。本次建構(gòu)游戲既有教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有幼兒發(fā)展的呈現(xiàn)，這不僅僅是一場(chǎng)建構(gòu)游戲比賽，更是一次教師之間教育理念的交流，更是教師日常教育積淀下幼兒發(fā)展的呈現(xiàn)。</p>